李 威

　　安阳地区男性幼儿教师职业认同现状分析

　　李 威

　　随着社会的发展，男幼师对幼儿学习和生活的重要性逐渐凸显，受到社会的高度关注。大量研究表明，幼儿的教育需要男性的加入，但现实的状况确是幼儿园男老师在教师群体中比率非常小并且不稳定，坚守者寥寥无几。深层原因是这些男性在幼儿园中的认同感不高。本研究通过问卷调查，对男幼师职业认同现状进行了深入分析，为男幼师在这个行业更好地发展打下坚实的理论基础，以期促进幼儿教育的发展。

　　男性 幼儿教师 职业认同 现状

一、前言

“在学前教育和小学阶段，成人的作用是‘父母式’的教养，即使教师也应该提供类似的父母形象。父母的形象是分别有不同性别的人承担的”。在《儿童发展指导》中，庞丽娟强调男教师和女教师如同家庭成员，分别承担着孩子的“父母角色”，为孩子提供不同的教育方式和模仿对象，从而帮助幼儿发展健康人格。幼儿教育专家张宗麟很早就提出幼教队伍中男女比例合理，才有利于儿童身心和谐发展。所以，学前教育要想健康发展，教师队伍就必须性别教育均衡、职业认同度高。但目前社会虽然有了很大进步，人们的思想也日趋开放，幼儿教育这个领域依然男性匮乏。男性加入幼儿的教育，不仅意味着教育事业的进步，也密切关系着幼儿的健康成长，关系着国家未来的发展。

二、研究过程

（一）研究对象

　　本研究在安阳市区以及各县等地选取幼儿园若干，对其中的男老师发问卷，回收分析之后再对一些特殊案例访谈。

　　（二）研究工具

　　由《幼儿园教师职业认同问卷》改编而成，包括职业追求、职业情感、职业成长、职业能力、人际支持五个维度，55个题项。问卷采用李克特5点积分，数据处理采取spss19.0进行。

三、研究结果分析

本研究结果有喜有忧，好的是男幼师的职业认同度并没有以往研究显示的那么糟糕，忧的是职业认同中五个维度失衡，值得我们深思。

　　（一）消极的现状

　　得分最低的维度是人际支持，这体现了很大程度上男性幼师的不认同感来自于孤立的外部环境。在社会上依然存在严重的职业歧视，“领着孩子玩是女人的事”这一刻板印象影响着大多数人，他们对男人把大好时光耗费在幼儿园不理解，觉得男人应该做更有意义的、社会地位更高的工作，尤其是他们家人“不愿意说孩子是幼师，觉得有点丢人”，这些传统的观念在男性迈向幼儿教育道路上竖起了坚固的壁垒。还有一个不容忽视的因素就是幼儿园清一色的女教师环境，这会让他们产生“精神孤独感”，正如徐文玉所说：“幼儿园男教师所在的职业环境中人数较少，由此心理上会对这一职业产生排斥，从而放弃幼儿教师这一职业。”

　　其次是职业追求，有研究显示，幼儿教师“普遍感到压力大、任务重、待遇低，有离职的念头”，尤其是男教师，对幼儿园岗位毫不留恋。其中选择最多的是“为了谋生”不得已的选择，大多数男性都表示当一个幼儿教师从来不在自己的预想之内，只要有更好的机会就会选择跳槽。

　　（二）积极的现状

　　得分最高的是职业成长，即老师在职业过程中愿意主动投入、继续学习来提升自己。这是值得欣喜的，说明大多数人即便不太喜欢幼师行业，但依然不会浑浑噩噩混日子，在岗期间都愿意积极参加培训学习等，努力获得自身发展。

　　其次得分比较高的是情感因素，访谈结果表明很多男幼师都清楚男性教育在幼儿生活中的巨大作用，在和孩子相处的过程中他们也很开心。当孩子回到学校时甜甜地说一句老师我想你了的瞬间，他们会觉得幸福感和成就感爆棚。他们扮演着父亲的角色给予孩子教育的同时，也在孩子爱的回馈中成就着自己。尽管薪资不高，但这种超越了金钱的“情感薪资”弥补了他们物质的不足，是他们人生的另一笔无价收入。

　　他们坚守在人生起跑线的第一关口却时常被社会忽视甚至诟病，他们同样是园丁、是蜡烛、是春蚕，需要我们关注和重视。尽管随着观念的开放，我们能够意识到男性教育在幼儿成长中的重要作用，但为什么男性幼儿教师的路程如此艰难坎坷，为何他们在岗兢兢业业却时常遭遇欷歔。目前，关于男性幼儿教师还有很多问题亟需我们解决，如何跳出传统藩篱，从教师自身、社会环境和教育政策上同时着手，扩大男性幼师的队伍，是我们后期需要重点关注的问题。

　　[1]庞丽娟．教师与儿童发展[M]．北京：北京师范大学出版,2003．

　　[2]魏淑华,宋广文．国外教师职业认同研究综述[J]．比较教育研究,2005(05)．

　　[3]徐文玉．当前幼儿园男幼师缺失的主要原因与相应对策[J]．幼教天地,2011(12)．

　　[4]李娟．幼儿园男教师入职及适应状况研究[D]．苏州：苏州大学,2011．

　　（作者单位：安阳幼儿师范高等专科学校）