官红玉

　　小学“生活化”作文教学策略

　　官红玉

　　小学是学生识字、写作的关键时期，由于传统的作文教学模式，与实际生活脱轨，使学生在写作过程中没有思路，无法下笔，导致很多小学生害怕、抗拒写作文，产生对写作的心理阴影。因此将小学作文教学“生活化”，是改善学生害怕写作的重要方式。基于此，本文强针对小学“生活化”作文的教学策略进行深入的分析。

　　“生活化” 小学作文 教学策略

一、前言

陶行知先生曾经说过：生活是教育的中心，在进行生活教育过程中，就是通过生活实际来进行教育，只有教育不脱离实际，才能实现真正的教育，良好的教育，完美的教育。因此将小学作文教学“生活化”，能够提高课堂效率，激发学生对写作的兴趣，更能促进他们对生活的观察与感悟。

二、小学作文教学存在的问题

（一）学校问题

　　传统的小学作文教学方式枯燥，教师将授课的地点局限于课堂，这样的教学方式使学生的写作素材脱离生活，在一定程度程度上限制了学生的想象力，固定了思维模式及写作模式。这种的枯燥的教学方式，使他们的写作内容严重脱离现实，影响学生写作的积极性，甚至会对写作文产生抗拒的心理。

　　另外，传统的作文教学理念，过度的注重作文的选材，强调作文的思想性。如作文题目为“难忘的一件事”，那么教师会以“助人为乐的一件事”等思想来引导学生的写作方向，限制了学生的想象力以及对生活的感受。由于小学生的生活阅历不丰富，思想单纯，最终导致在写作中编造事实，使作文的中心思想不明确，因此这样的作文教学方式很难使小学生写出优秀的作文。

　　（二）家庭问题

　　写作的首要前提就是阅读，大量的阅读能够提高作文的质量。但是目前很多家长会在课余时间给学生报补习班、艺术班等，忽略孩子的阅读，导致小学生没有形成良好的阅读习惯。另外，科技的发展，在一定程度上影响了孩子的日常生活，本应该活动、阅读的时间却被电子产品取代，如手机、平板电脑等。家庭是孩子的另一所学校，家庭对阅读的不重视，使孩子没有良好的阅读气氛，使他们对语言、词语的积累不充分，导致很难提高习作水平。

三、小学“生活化”作文教学策略

（一）观察生活，感受生活

　　鲁迅先生说：如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。任何创作都是来源于日常生活，在观察生活、体验生活、感受生活的过程中，使学生能够真实的思考、表达自我的情感，在生活中不断地积累语言、素材，提高写作质量。例如作文主题是“帮妈妈做家务”，引导学生在做家务的过程中，感受妈妈的艰辛，自己亲自动手的乐趣，做完家务后的成就感以及妈妈的喜悦。那么学生在写作时，将自己帮妈妈做家务的真实事件进行描述，表达内心的真实情感，这样会使整片作文充满母子（女）之间的情感，使作文升值。

　　（二）拓展想象，丰富课堂

　　想象力对于写作是必不可少的，但是这里所说的想象力并不是凭空捏造，而是根据实际，从生活出发，鼓励学生的大胆的想象，相互交流，丰富、活跃课堂的气氛。“致十年后的自己”，首先从题目来看其写作为书信可是，虽然当今社会通过书信的交流越来越少，但是了解书信的写作形式依然很必要；其次“十年后的自己”这是一个未发生的事情，每个人对未来的自己都很陌生，因此在写作过程中需要发挥学生的想象力。教师可以引导学生从自己的理想，十年后就读的学校，或者自己身体的变化等方面进行想象，然后分成若干小组进行讨论，或者举手发言。学生根据课堂讨论的结果，进行写作，既活跃了课堂，又能丰富学生的想象力。

　　（三）激发兴趣，提高热情

　　上文说道，传统的作文教学方式枯燥乏味，很难激发学生对写作的兴趣，将小学作文教学“生活化”，能够有效的提高学生对写作的兴趣，使作文的写作不再困难。部分学生会觉得“春季的大地”写作起来比较困难，这样的题目，教师可将作文的教学课堂，从室内转移到室外，带领学生到户外真实的观察春季的大地，土质变得松软了、小草泛绿了……学生将亲眼看到的景象写在作文中，这样的课堂体验会激发学生会写作的兴趣。

　　（四）描绘生活，情感真实

　　通过将小学作文教学“生活化”，能够让学生更加关注生活中的细节，在生活中不断的积累具有情感的素材，将其运用到写作之中，提高学生的自我表达能力，加深对生活的感悟。那么在写关于交通规则的作文时，如“红绿灯下的我们”，可以让小学生课余时间在家长陪同下，到红绿灯位置观察行人、车辆过马路，对违反交通规则的行为作出记录，并分析其危险性。最后将观察到的情况写在作文中，表达自己对违返交通规则的想法，以及日后自己改如何去做等，由于身临其境的观察，切身感受其危险性，因此作文中所描述的内容，以及表达的情感也必定是真实的，增强作文的感染力。

四、结语

小学“生活化”作文教学策略的实行，能够将课堂上的教学方式转移至生活之中，让学生通过眼睛的观察，头脑的思考，最受通过手表达出来。锻炼学生能够观察生活、感悟生活、表达情感等，让他们发现生活的美好，感受写作的乐趣，激发学生会作文的兴趣，在此基础上，提升教学质量和学生写作质量，做到教师与学生的共同进步。

　　[1]庄振华.简析小学作文课堂中践行生活化教学的策略[J].读与写(教育教学刊),2017(02):169.

　　[2]严淑珍.浅谈小学“生活化”作文教学策略[J].求知导刊,2015(05):141.

　　（作者单位：福建省南平市延平区新光学校）