江 帆李二强

　　基于思维导图的乡镇初中地理教学实践研究

　　江 帆1李二强2

　　目前乡镇初中地理教育不足仍然存在，为符合现代乡镇初中地理教学要求，在实践中探索乡镇初中地理教学方法，还需要当代教育者在教学实践中不断创新，以寻求更加理想、更具实效的教学方法和模式。

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一、前言

（一）初中地理教学新需求

　　2011年教育部颁布新的《义务教育地理课程标准》，初中地理教学倾向于选择多种多样的地理教学方式方法，根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特点、学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。

　　（二）思维导图简介

　　思维导图又叫心智图，是由英国的心理学家、教育家托尼·布赞(Tony Buzan)在20世纪60年代提出的一种图解形式记笔记的方法。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

　　（三）在线思维导图制作软件简介

　　ProcessOn在线思维导图制作软件是一个面向垂直专业领域的专业在线作图工具和社交网络，主要用于提供在线云服务的免费流程梳理、思维导图创作工具。成立于2011年6月并于2012年启动，其设计界面如下图：

二、思维导图教学的地理模式设计

（一）思维导图在学习中的作用

　　思维导图在学习上的作用包括辅助写作、预习、指定活动计划、问题分析、记笔记、知识归纳、专题分析整理等。

　　（二）思维导图地理教学模式

　　思维导图地理教学模式主要基于学生课堂上通过思维导图课件学习基础知识后，通过学习阅读使用绘制初中地理思维导图的技能与方法，学会用比较法和综合分析法理清地理区域的差异性和相关性。通过指导学生在日常生活中观察自然和社会地理现象，多动脑去思考、多动手画，多阅读地理书籍、报刊，丰富学生的地理知识，增加学生的才智，让学生对自然奥秘产生兴趣。

　　在完成了每一章节学习后，课后督促学生利用思维导图把学习心得和成果展示出来，对学习内容进行有效的归纳、分析和总结，同时还可以检查学生的认知结构是否合理，从而起到测评的作用。

　　（三）思维导图的教学模式设计与结果

　　教学实践过程中，以营山县绿水中学初中二年级人数一致且基础相近的两个班作为研究对象，通过对相同四章地理知识点的教学与考试成绩测试。课程测试结果如下表：

　　

　　表1 课程测试结果

四、结语

通过教学实践以及对前人研究成果的总结，得出基于思维导图的初中地理教学模式具有提高学生的地理学习成绩和初中地理课堂教学效率；节省课堂时间，发挥学生自主学习能力；培养学生的地理学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力；帮助学生构建地理知识网络，明确地理知识之间的联系的优点。

　　目前乡镇初中地理教育不足仍然存在，为符合现代乡镇初中地理教学要求，在实践中探索乡镇初中地理教学方法，还需要当代教育者在教学实践中不断创新，以寻求更加理想、更具实效的教学方法和模式。

　　（作者单位：1.四川省南充市营山县绿水中学；2.四川农业大学）

　　江帆，本科，四川省南充市营山县绿水中学，初中教师；李二强，硕士，四川农业大学，在读研究生。