庞超波

　　校园心语

　　大一高职生职业自我概念与其职业成熟度的关系研究

　　庞超波

　　个体对自己的职业自我概念是否有一个清晰、准确的认识，会影响到个体对未来职场的定位、职业的选择以及正确职业态度的形成。本文通过研究大一高职生职业自我概念与其职业成熟度之间的关系，进而探讨职业自我概念与其职业成熟度相互作用大一高职生的影响。

　　职业自我概念 职业成熟度 大一高职生

　　候月瑞（1986）认为职业自我概念是指在个人其生涯发展历程中，觉知到与职业有关的自我属性的综合体，例如对自身能力、抱负、兴趣与价值观等觉知的程度。个体对自己的职业自我概念是否有一个清晰、准确的认识，会影响到个体对未来职场的定位、职业的选择以及正确职业态度的形成，即拥有一个完善的职业成熟度。大学是大学生踏入社会的起点，在这里大学生可以学会各项专业技能、培养各种职业能力，大一新生刚进入大学，帮助他们形成一个比较清晰且全面的职业自我概念，提高他们的职业成熟度，有利于高职新生确立职业目标、完成职业选择，进行设置好自己的职业生涯规划，努力积累知识、培养能力，提高专业技能，从而增强他们未来的就业竞争力。

一、研究方法

（一）研究对象

　　采用随机整群抽样方法，从广西南宁市某所高职院校2016级新生中随机抽取三个班的学生作为本次研究的调查对象。总共发放问卷144份，剔除10份无效问卷，回收有效问卷134份，有效回收率为93.1%，其中，男生48人，女生86人。

　　（1）自我同一性状态问卷。采用殷澜格2013年修订的《大学生职业自我概念问卷的编制与实测》，共28题，该量表包括6个维度，即身体自我、职业技能、职业兴趣、个性自我、人际自我和职业抱负。量表采用5点计分法[1]。

　　（2）中国大学生职业成熟度量表。采用张智勇等2006年修订的《中国大学生职业成熟度量表》，共34个题，该量表包括 6 个维度，即职业目标、职业价值、职业自信、亲友依赖、职业自主、职业参照。量表采用5点计分法[2]。

　　（二）数据采集与分析

　　采用集体施测的方式采集数据，用SPSS16.0进行数据的统计分析。

二、结果统计及分析

（一）性别差异

　　根据研究结果可知，大一高职生职业自我概念在性别特征上并不存在显著差异。

　　（二）是否独生子女差异

　　

　　表1 大一高职生职业自我概念的是否独生子女差异

　　对大一高职生中的独生子女和非独生子女之间的差异性进行比较，如表1所示，在职业抱负、职业兴趣两个方面存在显著差异，且在这两个维度上独生子女高职生的得分显著高于非独生子女大学生的得分。

　　（三）是否自愿选择专业差异

　　

　　表2 大一高职生职业自我概念的是否自愿选择专业差异

　　对是否自愿选择专业方面进行比较，结果如表2，大一高职生在职业兴趣、职业技能两个方面存在显著差异，且在这两个维度上自愿选择专业的学生得分为高。

　　（四）职业自我概念与职业成熟度的相关关系

　　如表3所示，大一高职生职业自我概念总分与职业成熟度总分成正相关，而职业自我概念中的各维度除人际自我、身体自我两维度与职业成熟度无相关外，其余各维度均与职业成熟度成正相关。

三、分析与讨论

（一）大一高职生职业自我概念的性别差异分析

　　随着社会的发展，中国过去的“男尊女卑”的封建思想已经被摒弃殆尽，在现在的中国男女之间受到教育、培养已经没有很大差别了，“男女平等”的思想深入我们社会的每个人心中，直接影响到了，学生们对未来职业的决定与信心。另外，新生们刚进入大学对本专业以及未来职场的形势不态熟悉，还不清楚自己真正对何种职业感兴趣、也不清楚自己应该具备何种能力适合职业，换句话说，即大部分的新生对专业与职业的认识处于同一水平，因此，我们可以从结果中看到不同性别的大一高职生在职业自我概念的各个维度中都不存在差异。

　　（二）大一高职生职业自我概念的是否独生子女差异分析

　　在独生子女家庭，父母对子女的关心与关爱会多些，不但在生活中提供了优越的物质条件，而且对子女的成长也非常关注，尤其对于子女未来的就业更是如此，父母们为子女提供更多的专业或职业的信息，想方设法为子女创造更多的机会以及千方百计拓展他们人际关系，因此，独生子女对于未来职业目标比较清晰、对于职业也充满了期待。我们从表1可看出，独生子女与非独生子女在职业兴趣和职业抱负维度上存在显著差异，而且，在其他几个维度之间虽然不存在差异，但除了身体自我这个维度外，其余在维度独生子女的得分比非独生子女人得分要高。由于得到家庭更多的合理支持及资源的供给，使得独生子女无形中比非独生子女流露出更多的自信和底气。

　　

　　表3 大一高职生职业自我概念与职业成熟度的相关

　　（三）大一高职生职业自我概念的是否自愿选择专业差异分析

　　兴趣是最好的老师，一位高职生是否对本专业有兴趣，直接制约了他对本专业的学习、技能培养及对未来职业的认知。但是，由于现在社会激烈的竞争环境、严峻的就业压力及家长基于现实而对子女的干涉，许多高职生在填高考志愿的时候往往会屈服于家长，放弃自己感兴趣的专业而选择父母规定的专业。事实证明，这部分学生因为学的不是自己感兴趣的专业产生抵触情绪，从而厌倦学习，更不用说让他们去主动培养本专业技能、认识本专业的职业状况。从表2的结果就能看出这一点，自愿选择本专业与不是自愿选择本专业的学生之间，在职业技能、职业兴趣两个维度上存在显著差异，自愿选择的学生得分明显比不是自愿选择学生得分要高。这一点要引起学校及老师们的注意，对于这些学生应该采取一定的方式、方法，提高他们对本专业的认识、提升他们的学习兴趣；确实对所学专业没兴趣学生准予转专业。只有如此才能更好地帮助高职生树立清晰的职业自我概念，提升他们的职业成熟度。

　　（四）大一高职生职业自我概念与职业成熟度的相关关系分析

　　一个个体对自己职业兴趣、职业能力的认识，对未来职业的定位，都会在一定程度上对他的职业成熟度产生不可忽视的影响，拥有清晰明确职业自我概念的个体会对未来有一个很好的职业规划，会对未来职业有一个明确、端正的态度，从而会利用踏入社会之前这段大学生涯，加强个人的专业技能、培养职业能力、修正职业定位。从表3可看出这一观点，职业自我概念总分与职业成熟度总分成正相关，说明个体的职业自我概念越清晰明确，其对在职业生涯发展的态度越成熟；同样的，在职业自我概念的6个维度中，除了身体自我、人际自我两个维度外，其余维度都与职业成熟度总分成正相关，越是职业自我概念清晰的大一高职生越是清楚认识到，外在的因素可以成为职业发展的助力，但是最终决定自己职业发展的是自身条件。

四、结论

大一高职生职业自我概念在性别特征上并不存在显著差异；对大一高职生中的独生子女和非独生子女之间的差异性进行比较，在职业抱负、职业兴趣两个方面存在显著差异；对是否自愿选择专业方面进行比较，大一高职生在职业兴趣、职业技能两个方面存在显著差异；大一高职生的职业自我概念总分与职业成熟度总分成正相关，而职业自我概念中的各维度除人际自我、身体自我两维度与职业成熟度无相关外，其余各维度均与职业成熟度成正相关。

　　[1]殷澜格.大学生职业自我概念问卷的编制与实测[D].西安:西北大学,2013．

　　[2]张智勇,荣煜,管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2006,32(5):1~6．

　　（作者单位：广西经济管理干部学院）

　　本文系广西高校科研项目资助：高职生自我同一性、职业自我概念及职业成熟度相关性研究（编号：LX2014650）；广西经济管理干部学院科研项目资助：高职生责任心现状分析及对策研究（编号：2012KYA006）。