林志荣

　　方法创新 课堂精彩
——技校语文教学方法的创新与思考

　　林志荣

　　结合技工院校学生特点，在常规语文课堂教学模式，提出了“诱思激趣、贴近专业、创新导入、立体教学、引导审美”等具体方法。

　　技工语文 教学方法 创新众所周知，绝大多数技校生语文听说读写能力普遍不足，信心缺失，兴趣不高。技校语文教学的现状，可以用四个“最”来形容：学生最逆反、学生最反感、内容最枯燥、基础最薄弱。近年来，各地也纷纷开展各种教学改革。笔者认为，不管教学如何改革，在现存体制机制不改变的前提下，个体的语文教师只有把教学方法践行到极致，才能收获属于师生的精彩课堂。

一、了解学情，诱思激趣

技校生基本上都是思想比较叛逆，听课注意力差，目标不明确，学习没有动力，训练作业不主动，手机不离手，总体来说，对学习是冷漠的，接纳知识的大门是关闭的。如何激趣呢？实施诱思探究教学法。变教为诱、变学为思。古语云：善思而得，善思而通，诱思交融，百炼成钢。重点是在于合理选取诱思点，不失时机去创造情景，符合学生思维和心理情趣，具有启发性，起到“一石激起千层浪”的作用。在教《项链》这课时，我是这样设置诱思点的——文中有一句话：“要是那时候没有丢掉项链，她现在是怎样的一个境况呢？人生是多么奇怪，多么变化无常呀，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这句话可以看做是莫泊桑对马蒂尔德命运的诠释。但丢项链这事是败坏了她，还是成全了她呢？十年前的马蒂尔德幸福还是十年后的幸福？这个诱思点不难不易，空间很大，还涉及人生价值观的问题，学生容易把自己的人生体验带进来，讨论就立刻引起，激发了课堂气氛的兴奋点。

二、贴近专业，拉近距离

俗话说，到什么山上唱什么歌。语文教师要善于“迁移”、“想象”。每次上不同的专业班级的课，都应该思考两个问题：这篇课文有哪些内容可以涉及这个专业。这个专业中，有哪些事物和情景与课文有关。尽力找到一个课文与专业的共通点。从这个共通点进行导入，或者作为主线贯穿整个教学。在广告专业的班级中，教到丰子恺的《杨柳》，我从审美的角度把课文中提到的杨柳的各种美用幻灯片展示出来。学生分组讨论：“对于杨柳的美能用怎样的笔触和色彩去画它”。让学生根据自己的思考画出杨柳的风姿，并阐述作品的内涵。在这过程中，学生既能体会到文章语言美，又能感到自己画面的意境美，使语文课的人文性和工具性得到很好的体现。

三、创新导入，引人入胜

任何一节成功的课都离不开精彩的导入，我们都要精心设计，认真准备，是要付出无数心血。目前，新课导入的方法很多，譬如巧设悬念导入、经典故事导入、生活事例导入、谈话导入法，新旧联系法、情景导入法……任何导入都要坚持做到“出奇制胜、引人入胜”。在上《假如给我三天光明》一课时，课前我组织学生做盲人游戏，通过游戏，让学生体会失去光明的痛苦，体会海伦的伟大，让学生走进文本。

四、多措并举，立体教学

教无定法，但不管任何方法，只要能充分发挥教师的潜能，充分调动学生的积极性，达到实效，就是好的成功课堂。可以说，世界上最难上的是语文课，但世界上最容易上的也是语文课。语文课上只要围绕“听说读写”这四个核心能力、人文与职业素养的提升，那么它可以采取一切教学手段。譬如：朗读、阅读、提问、讨论、辩论、视频观看、材料分析、案例点评、写体会要点，学生上台演讲、上台主题汇报、上台ppt等多媒体展示、成果分享、游戏、小品、角色扮演、对话模拟，甚至音乐欣赏、歌曲跟唱、影视剧欣赏点评、诗歌欣赏、顺口溜朗诵、名言欣赏感悟、头脑风暴、个人PK、小组竞赛……总之，教师尽可能让学生“听、说、读、写、唱、看、思、辩、展、行、写”等感官功能“轮番启动、多管齐下”，立体式开展，则可以使学生的主观能动性得到充分发挥和释放，达到良好的教学效果。

五、引导审美，拔高境界

美是人类精神需求的永恒主题，人们在美的体验中，自觉不自觉地进行着心灵的洗涤，在美的感召下会达到灵魂的陶冶和净化。杨德如《语文美育学导论》提到“以语文教育中的美的因素去教育学生，培养学生健康高尚的审美观念与审美理念，陶冶学生的道德情操，提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育”。语文教材中的文章所体现出来的宏大的美，有凸显人格之美，有凸显风景之美，有真情之美……语文教材中有许多文章饱含深情和情趣，这些深层的美，需要教师引导学生去探究、思考、体会，对提升学生的思想境界与内涵品位，健全人格，起到重要的作用。在教学中，我们不要把课文肢解、分析得过“细”、过“硬”，要善于留白，更善于借助丰富的语言、情节，给学生插上想象的翅膀，把学生带进作者所创作的意境之中，对人物故事情节进行合乎情理与逻辑的想象，引起情感共鸣，而情感则是审美心理中最为活跃的因素。通过想象的引导、情感的渲染，让学生升华境界，从而达到一种美的沉浸状态。这既是最重要的方法，也是最重要的目的。

　　总而言之，要上好技校语文课，方法创新，方得课堂精彩。然而，所有的方法与创新，均来自一种信念的支持。正如美国著名的教育专家罗森布卢姆-洛登所说的，要对教学工作产生一种神秘的力量，这种力量他称之为“永不知疲倦的理想”。正是在这种信念下，方法才得以创新，因为创新所以精彩。

　　[1]徐艳．技工语文教学实用性问题分析[J]．才智,2014(35)．

　　[2]李玉琴．关于语文审美教育[J]．西藏教育,2015(8)．

　　（作者单位：广东湛江市技师学院）