杨燕雄

　　学生骨干队伍工作运行机制探讨

　　杨燕雄

　　高校学生骨干队伍工作运行机制的建立是提高学生骨干队伍工作效益的基础与保障，是高校学生管理及学生工作机制建设的重要内容。目前学生骨干队伍工作运行机制还存在一些的问题，针对这些问题，高校应该从体制改革，突出联动方面入手，建立完善的学生骨干队伍工作运行机制。

　　高校 学生骨干队伍 运行机制

一、调查研究对象

此次调查面向在校学生共发放问卷150份，实回收有效问卷150份，回收率达100%。其中学生骨干问卷50份，占有效问卷的33.3%；普通学生问卷100份，占有效问卷的66.7%。接受调查的学生骨干与普通学生比例为1：2。调查表设计如下：

　　题目1：您认为目前本学院各级学生骨干队伍是否真正发挥了其功能和作用？（ ）（单选）

　　A充分发挥 B部分发挥 C没发挥 D不清楚

　　总人数（150人） A.11（7.3%） B.99（66%） C.26（17.3%）D.14（9.3%）

　　学生骨干(50人) A.5人（10%） B.39人（78%） C.3人（6%） D.3人（6%）

　　普通学生(100人) A.6人（6%） B.60人（60%）C.23人（23%） D.11人（11%）

　　题目2：您认为影响学院学生骨干队伍发挥了其功能和作用的是（ ）（可多选）

　　A队伍结构设置不合理 B队伍间交流合作缺乏 C队伍成员工作能力差D缺乏老师指导

　　人数（150人） A.95（63.3%） B.114（76%） C.40（26.7%）D.72（48%）

　　学生骨干(50人) A.30人（60%） B.41人（82%）C.18人（36%） D.22人（44%）

　　普通学生(100人) A.65人（65%） B.73人（73%）C..22人（44%） D.50人（50%）

二、当前学生骨干队伍工作运行的现状分析

作为学生对“学生骨干队伍”评价最重要组成部分的“功能和作用发挥”有66%的学生认为目前的“学生骨干队伍”只是“部分发挥”了，17.3%的学生认为“没有发挥”，9.3%的学生“不清楚”，只有7.3%的学生觉得“充分发挥”了。

　　其实目前绝大部分的学生骨干都在尽心尽力的工作，但怎么“学生骨干队伍”的作用和功能没有能够充分发挥呢？事实是无论是总院方面的对学生骨干队伍成立办法规定还是各分院层面的实际操作，具体结构设置，相互关系、管理和指导等细节问题都被简单地忽略了，而这些因素正是学生骨干队伍的作用和功能充分发挥的最重要保证。如果学生骨干队伍归属不明确，联系不密切，管理和指导不到位，又何谈去发挥功能和作用呢？63.3% %的学生认为“队伍结构设置不合理”，76%的学生认为“队伍间交流合作缺乏”，48%的学生认为“缺乏老师指导”影响了学生骨干队伍发挥其功能和作用。

三、体制改革，突出联动， 建立完善的学生骨干队伍工作运行机制

建立完善的学生骨干队伍工作运行机制，不断提升学生骨干队伍的凝聚力和战斗力，是建立一支高水平的学生骨干队伍的根本。学生骨干队伍工作的特点更多体现在群体劳动上，只有不断加强互动才能不断地提高工作水平，增强工作实效。我们认为，建立学生骨干队伍工作运行机制，必须改革体制，突出联动。

　　第一，改善机构设置。目前在各级学生组织体系中，有些部门或机构还存在工作目标比较单一，工作内容相对贫乏的问题；同时，平时较少组织开展活动，部门成员沟通联系较少，相互不熟悉；负责工作的学生骨干作用性也不强，缺失工作积极性。对于此类部门或机构，可以考虑取消、合并或将其纳入其他部门或机构，并将原目标和功能设定为扩大后组织目标和功能的内容。根据实际情况精简机构，扩展、增强功能，提倡“因事设岗，因岗择人”。明确职责可以让学生骨干队伍“人人有事做”，让各项工作“事事有人做”，充分发挥每个学生骨干的特长和才干，增强学生骨干参与组织工作的热情和积极性。此外，我们还需要根据培养学生过程中出现的安全稳定、思想教育、、养成教育、技术技能培养和实习就业等新问题，灵活的建立目标明确、作用切实、活动丰富的新组织或机构，吸纳学生骨干参与并承担工作，协助学院各级管理部门和老师更好的服务广大同学。

　　第二，改变管理体系。我们现有的学生骨干队伍沿用的是垂直式的纵向组织结构，从上到下一条线贯穿下去，这样的结构有其的好处，特别是处理日常管理和丰富学生课外生活等事务性工作效率较高。但也有明显不足，在学生专业水平提高方面就很欠缺。我们可以改垂直式的单纯纵向组织结构为矩阵式的组织结构，保持原来处理日常管理和丰富学生课外生活等事务性工作的垂直管理，增加横向的专业性的专业协会服务。同时，我们在垂直式的纵向组织结构再增加“年级事务委员会”这个层次，这样就构成了横纵交错的学生骨干队伍格局。“年级事务委员会”主任由同一年级各班级班干民主投票产生，选举出一名干部担任。委员由同一年级的各班班长担任，负责讨论安排同一年级不同专业的日常工作，结合年级特点开展思想政治教育、年级文化建设、学风建设等工作。如：年级到课率检查，宿舍卫生管理，年级篮球联赛等。此外，根据专业体系设置专业协会，会长由同一专业的学生中选举产生，成员为同一专业不同年级的学习委员。专业协会的职责是负责讨论安排同一专业不同年级的日常事务，结合专业特点开展各项与专业学习、专业活动、专业技能比赛的工作。如：金融专业模拟炒股大赛，市场营销专业营销大赛，会电专业珠算大赛等。“年级事务委员会”和“专业协会”横纵交错开展各项学生工作，充分尊重学生的发展需要，力求实现学生的自我治理。

　　第三，突出联动。其一，利用新媒体手段沟通交流。在传统的各层次学生骨干队伍交流沟通方式中，大家主要利用开会讨论这样一种方式，这可能就要我们花费了80%的精力处理20%的事务性工作了，却收效甚微。很重要的一点就在于忽视现代科学技术的利用。我们可通过网络的共享微信群、QQ群等现代方式来建立有效的沟通渠道，使各层次学生骨干队伍信息互通。其二，形成高效的联动管理模式。在单个学生骨干队伍组织内部，我们应该按照现代管理学的组织原理建设科学管理体系，一是加强组织决策中心（例如学生会中的正、副主席和分团委的正、副书记）的组织领导能力；二是强化组织执行系统（例如学生会中的学习部、体育部、文娱部等）的贯彻执行能力；三是提高组织信息系统（例如学生会中的生活部、组织部、纪检部等）的信息互动能力，形成良好的联动管理模式。

　　[1]吕鹏.中国高校学生干部群体及学生干部工作[J].当代青年研究,2012.

　　[2]姜鸣.论高校学生干部的培养[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2003(02)．

　　[3]彭梅芳.培养高素质的学生干部队伍[J].广西高教研究,2012(1).

　　[4]袁旦.高校学生干部队伍培养的长效机制建设[J].文教资料,2014(6).

　　（作者单位：广东岭南职业技术学院）

　　杨燕雄（1982-），男，汉族，广东茂名人，广东岭南职业技术学院医药健康学院党总支副书记，研究方向：学生管理。