郑 恺

　　对网络时代军校音乐教育的思考

　　郑 恺

　　军校相对封闭和单调的生活环境，使音乐更容易成为广大学员不可缺少的伙伴，不仅是他们放松身心，缓解精神压力的主要渠道之一，也是他们了解社会发展潮流趋势，和同龄人沟通交流的一种手段。音乐教育的效果虽不会立竿见影的体现，但一旦对于受教育造成影响，往往能够伴随其一生。面对网络时代给音乐文化所带来的诸多改变，军校音乐教育必须与时俱进，充分发挥作用，为培养学员良好军人素质提供强大的精神动力。

　　学员分层 教师素质 音乐教育

一、网络时代音乐教育在教学内容方面必须注意学员分层

网络时代对于人们欣赏趣味的最大的改变，在于大众偶像的终结和主流话语权在音乐领域的消解。由于网络时代人们可以获取信息的渠道和途径极其多元且自主。对于当下追求时尚、新鲜、个性的年轻人而言，所追求和喜欢的事物往往显得较为分散和多样。因此，想要更好地使军校音乐教育起到作用，必须对军校学员进行分层。

　　从生源的角度军校学员可分为两类，一类是通过部队考试入学的战士学员，一类是通过全国高考入学的青年学员。面对这两类学员，教育的内容要有所区分。由于要兼顾丰富学员音乐知识的诉求，教学内容安排有西方古典音乐、中国传统音乐等内容，但最重要的是对军旅歌曲和流行歌曲的教育与引导。因为军旅歌曲最能体现军人内涵，流行歌曲是当下人们日常生活中影响最大的一个音乐类型。这两类学员相比较，战士学员对军旅歌曲相对较熟悉，对流行歌曲的熟悉度和敏感度相对较低，而青年学员的情况刚好相反。这就要求在教育过程中要注意有目的的使这两类学员对军旅歌曲和流行歌曲都能有一个较全面的认知。

　　从年级上划分，可以把军校学员分为大一新学员和高年级学员两类。对于新学员，应有选择的让他们尽可能多地去欣赏和感受不同风格的音乐作品，扩大他们的音乐视野，这样既能帮助他们放松精神，又能为其接下来的音乐教学提供一个感性的听觉基础。对于高年级同学而言，应引领他们对优秀、经典音乐作品进行解读，使他们了解音乐作品所表达的思想感情和体现的时代精神。从而让他们在聆听时有所收获，让音乐对其灵魂的塑造产生影响。

二、网络时代音乐教育对教师素质提出了更高的要求

作为军队院校从事音乐教育的老师，必须时刻牢记军校特色对于学员培养目标的要求：树立学员的军人品格，培育学员的战斗精神。在这一目标的指引下，网络时代的音乐教育要求教师更多关注音乐作品文化形态的内容，以此引导并培养学员树立正确的音乐审美价值观。进而一步步实现最终的教学目的。

　　网络时代音乐教育想要达到教育目标的一个前提，是教师必须具备扎实的教学技术，良好的音乐技能和文化素养，以及必不可少的网络技能。首先，扎实的教学技术决定了一个教师，是否能把需要学员获取的知识和自己所具备传授给学员。其次，良好的音乐技能和音乐文化素养是教师可以自信站上讲台的资本，音乐技能使教师可以通过示范，让学员更直观的进行学习和体会。而音乐文化素养则能更好地帮助学员客观全面的解读音乐作品，正确深刻地理解作品的内涵。第三，网络时代的音乐教育要求教师必须懂得一定的网络技术。网络时代对音乐产生的巨大影响之一，便是人们可以通过网络科技习得更多的音乐知识和音乐技能。如果从事音乐教育的老师对这些不了解，就无法引导学生进行网络音乐的学习、制作和分析。

三、网络时代音乐教育要采取多元的形式

传统的音乐教育常常采取课堂讲授的模式。而这一方式在网络时代，明显很难到达树立学员军人品质，培育学员战斗精神的军校音乐美育目标。网络时代的新鲜事物虽然对学员产生极大的吸引力，加大了教育的难度，消解了教师的权威地位，但同样也为更好达到教学目标提供了更富的物质手段和科技支持。网络时代以培养学员战斗精神为目的的军校音乐教育，可以依托网络优势为学员创造浓厚的网络音乐氛围，除了课堂教学之外，校园广播，节假日的文化活动都是营造良好音乐环境的好途径。此外还可以通过校园网络媒体平台，发布和推送有价值，有内涵的音乐作品。旨在让学员在不知不觉间沉浸在校园或营区各个角落所流露出的优秀音乐之中，最大限度地发挥音乐潜移默化的教化功能。

　　除此之外，网络时代，音乐教育还可以采取微课、幕课，spoc课程等多种网络教学形式来进行教学。网络平台一个很大的优势就是可以让人足不出户的在世界范围内获取自己所需要的知识与信息。借助网络平台，组织学员通过微课、幕课、spoc课程等多种形式的网络课程的学习，让学员扩充知识面，与教员在线交流。且这类网络教育方式，对时间的要求相对灵活，能够满足不同程度学员对知识的不同诉求。更能体现教育的个性化和针对性。

　　总而言之，处于网络时代的军校音乐教育，必须时刻秉持其特殊的培养目标，在不断提升教师素质的同时，充分利用网络技术的优势，在学员生活中营造全方位的音乐美育氛围，为网络时代学员军人素养的完善增添强大助力。

　　[1]代百生."音乐美育"的内涵与实质[J].美育学刊,2012(04):7～16.

　　[2]朱裔文.中国音乐审美教育功能的渊源探索及其对音乐教育的启示[D].北京:首都师范大学,2005.

　　[3]谭亚辉.军校音乐文化建设现状分析及对策研究——以国防科学技术大学为例[J].高等教育研究学报,2013(09):110～112.

　　（作者单位：中国人民解放军信息工程大学理学院）

　　本文系2016年度信息工程大学校人文社科课题：网络时代下音乐文化与战斗力精神培育问题研究专项任务研究项目。