钱 静

　　小学一年级唱游课的教学方法
——以xx小学为例

　　钱 静

　　本文主要以音乐课程标准和人音版教材为依据。通过笔者在xx小学两个月的课堂观察，教师教案研究和三个月的代课经验，通过访谈、课堂观察的方法探讨关于小学一年级学生唱游课的教学方法。

　　小学一年级 唱游课 教学方法

一、音乐课程标准的要求

音乐课程标准中提到，音乐课是九年义务教育的必修课，主要有人文性审美性和实践性。对于一年级的学生而言，刚刚从幼儿园步入小学，除了规范各种行为，要想实现音乐课程的性质就要运用合理的教学方法。音乐课程标准中，对于每个学段都有严格的要求。1、2年级充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　（1）激发和培养对音乐的兴趣。

　　（2）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

　　（3）能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。

　　（4）培养乐观的态度和友爱精神。

二、人音版教材的分析

第一课好朋友，第一课是启始课，也是小朋友们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要环节，教师应极为重视。这一课的主要目标是让同学学会以音乐的方式与教师和同学交往，乐于用动作和语言表达情绪；能整齐地演唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》。教师要用各种方式吸引同学注意力，缩短与同学的距离，使同学从第一课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。第二课是快乐的一天，聆听快乐的一天，学唱其多列、跳绳。第三课祖国您好，聆听中华人民共和国国歌、颂祖国，学唱祖国祖国真美丽、同唱一首歌。通过四二拍，学习音的强弱。第四课可爱的小动物。聆听快乐的小熊猫，学唱袋鼠，动物说话。第五课爱劳动，聆听劳动最光荣和三个和尚，学唱洗手绢、大家来劳动。第六课小精灵，聆听小青蛙和野蜂飞舞，学唱小青蛙找家和小蜻蜓。第七课小小音乐家，主要聆听号手与鼓手、会跳舞的洋娃娃、星光圆舞曲。学唱法国号和快乐的小笛子。学习音的长短。第八课过新年，聆听小拜年和平安夜，学唱龙咚锵和新年好。

三、教学方法的研究

在九月一日至十月二十四日期间，笔者共观察18节音乐课，其中一年级唱游课六节（其中包括三节复习课），其他年级唱歌课共九节，竖笛一节，欣赏课两节。主要对一年级的唱游课的教学方法进行了研究。

　　通过课堂的观察，发现一年级学生在边唱歌加上身体的律动和编创一些动作时，更加有积极性。在笔者代课的三个月中，带一个一年级班级的音乐课，笔者发现如果单纯地让学生聆听音乐，他们会无法保证认真聆听，加入一些奥尔夫乐器他们会更好地体会音乐。而且在唱歌的过程中，加入身体的律动他们会更加具有表现力。所以笔者在教学运用了奥尔夫教学法。

　　奥尔夫的教育还有自身的独特性，不像之前教育的死板，而是更具有创造力，具有活力的教学过程，让更多的学生参与。奥尔夫教育有其灵活性，没有固定的教学大纲，没有具体的教材，也没有具体的年龄限制，所以说奥尔夫教学更加的灵活，适合于任何年龄的人群。而且可以本土化，适合各国的教学。由于奥尔夫乐器十分简单，好入手，更便于大家学习音乐感受音乐。同时音乐教学也更加的新鲜，没有重复的课程。更对于教师有更高的要求，要求教师充分的发挥想象力，创造力，运用奥尔夫的方法更好地进行教学。奥尔夫有开放性，没有条条框框、不封闭、不排他的。是逐步发展的、逐步丰富的，永远没有终结。奥尔夫教学有艺术性，也就是要求教师从教学到表演哪怕是很简单的事情内容都要体现艺术的价值。综上我认为的这些性质，足以体现了运用奥尔夫创造性来教学的重要性。

　　奥尔夫教学法其实和新音乐课程标准由很多共性。注重音乐实践，重视学生综合能力的培养。新课标在注重人文性和审美性的情况下，提出了注重音乐时间，培养能力。奥尔夫教学法恰好能很好地体现这一点，由于奥尔夫的教育是原本性的教育，乐于让孩子们更多的感受音乐，用自己的身体律动来表现音乐，用奥尔夫乐器来演奏音乐，从而也体现了奥尔夫的综合性。奥尔夫的理念中“以人为本”也强调了学生积极地参与其中，全身心的感受音乐。奥尔夫的适用范围也很广，适合各种年龄段。

　　一年级唱游课的教学方法要在音乐课程标准的规定下，综合多种教学方法灵活地进行教学。这样才能使学生更加有积极性，更加喜爱音乐课。

　　[1]尹爱青.当代优秀音乐教育体系与教学法研究[M].长春:东北师范大学出版社，2009.

　　[2]李妲娜修海林尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海世纪出版集团教育出版社,2011.

　　[3]尹爱青.音乐课程与教学论[M].长春:东北师范大学,2005.

　　[4]王丽新.奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D].东北师范大学,2012.

　　[5]王焱鑫.奥尔夫音乐教学法在幼儿园歌唱教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2015.

　　[6]曹青.奥尔夫音乐教学法的中国本土化进程初探[D].南京艺术学院,2007.

　　（作者单位：东北师范大学音乐学院）

　　钱静（1992-），女， 汉族，内蒙古包头人，东北师范大学2015级硕士研究生，研究方向：课程与教学论。