张艳艳 骆 敏

　　教学信息化背景下高职文秘专业体验式教学模式的研究

　　张艳艳 骆 敏

　　随着我国经济社会的快速发展，市场对高素质复合型的文秘人才的需求越来越旺盛。面对当前高职文秘专业人才培养供需错位、质量下降的现状，高职文秘专业应切实加强教学方法和教学模式的创新，不断提高人才培养质量，这其中，体验式教学模式的引进是一个很好的尝试，对于有效提高高职文秘专业人才培养效果，促进学生实践能力和创新能力的发展具有重要意义。

　　教学信息化 高职文秘专业 体验式教学模式

　　经济社会的快速发展尤其是信息时代的到来，市场对高素质应用型的文秘人才的需求更为迫切，尤其需要专业水准扎实、综合素质优良、具有开拓创新精神的复合型文秘人才，这就给当前高等职业教育的文秘专业人才培养提出了更高的要求，而将体验式教学模式引入高职文秘专业教学中，对改善当前高职文秘专业教学，提高人才培养质量有着重要的现实性意义。

一、体验式教学模式一般概述

体验式教学模式，是指在既定教学目标的指引下，使学生处于事先创设好的接近并契合教学内容的较为真实的教学情境中，激发学生的积极的情感体验，运用学生的无意识心理活动和情感，使师生在相互的对话中进行教学过程，让学生在积极主动的体验学习的过程中掌握知识，从而帮助学生正确、快速地理解教学内容，从而加强有意识的理性学习的一种教学模式，这种教学模式借鉴了罗扎诺夫的暗示教学理论，是使学生在思想高度集中、精神相对放松的状态下实现高效率、高质量的学习，同时在思想和情感方面受到感染和触动。

　　高职文秘专业人才培养不同于本科层次，相比之下，其实用性更为突出，更注重培养能够适应现代文秘写作、办公室管理、公关策划、设计、组织以及人力资源管理等工作的高等技能型复合型人才，更为强调学生文秘实践能力以及职业能力的培养，因此在高职文秘专业人才培养中引入体验式教学模式，则有助于改善当前我国高职文秘专业教学中普遍存在着的重理论、轻实践的倾向，切实提高高职文秘专业人才培养的整体质量。

二、教学信息化背景下高职文秘专业体验式教学模式的构建

（一）体验式教学模式的理论依据

　　任何教学模式都是一定教学思想或教学理念的反映，不同的教学模式往往反映出不同的教学理念。体验式教学模式的理论依据就是人的有意识心理活动和无意识心理活动、理性与情感活动在认知活动中的统一，从而达到指导实践活动的目的。

　　（二）体验式教学模式的教学目标

　　任何教学模式均指向一定的教学目标，体验式教学模式也不例外。从高职文秘教育的自身内在规定性来看，其主要培养的是适应社会主义现代化建设所需要的高等复合型技能型的现代文秘人才，而体验式教学则正是在于激发学生积极的情感体验，鼓励师生双方互动交流，强调学生自身的实践，在实践中积极体验进而完成一定的教学任务，实现教学目标，培养学生独立、自主、创新以及实践等精神，可以说，其与高职文秘教育的本质要求具有极强的内在统一性，决定了其能够被引入到高职文秘专业的人才培养中去。

　　（三）体验式教学模式的操作程序

　　体验式教学模式的操作程序实际上涉及到教学内容的设计及组织，鉴于高职文秘专业及体验式教学的一般要求，高职文秘专业的教学内容必须要以市场为导向、以就业为目的来重新选定高职文秘专业的教学内容，以不断提高学生适应现代文秘工作的不同方向的工作要求；在教学内容的组织上，要切实从教师中心向学生中心、从教师讲授为主向以学生自我体验为中心进行转变，同时要借助现代性的计算机软件搭建平台来锻炼学生的综合性的综合文字能力、策划能力等技能，培养学生综合职业能力。

　　（四）体验式教学模式的实现条件

　　体验式教学模式引入高职文秘教育中有效发挥作用还需要各种因素和条件的积极配合，首先高职院校需要重点加强体验式师资队伍的建设力度，这是在高职文秘专业教育中有效推行“体验式”教学模式的必要条件之一，高职院校应切实加大引进高素质的“双师型”文秘专业师资。并通过校企合作等模式加强对文秘专业现有教师进行培训，不断强化其实践能力及综合综合，以便有效开展体验式教学；其次还应注意文秘实训教学与体验式教学模式之间的相互配合和支持，应该说，体验式教学模式与文秘实训教学的目标基本一致，但总体过程仍不相同，学校在文秘专业教育中引入体验式教学的过程中，应有意识地注意将其与文秘实训教学结合起来，使二者相互配合、相互支持、相互补充，从而有效提高高职文秘专业人才培养质量。

三、总结

总之，体验式教学模式是有效适应现代高职文秘专业人才培养的一种行之有效的教学模式，如果使用恰当将可以有效培养高职文秘专业学生的独立、自主以及创新精神，提高他们的现代综合职业素养，高职院校应积极加强对这一教学模式的研究，积极创造条件推进这一教学模式在高职文秘专业乃至高职其他专业的教学中“生根落地”，从而有效提高高职院校整体人才培养质量。

　　[1]郑雅君. 高职文秘专业人才培养现状分析及对策研究[D].秦皇岛:河北科技师范学院,2014.

　　[2]黄明明,朱中原. 工学结合视域下高职文秘专业实践教学优化探析[J].芜湖职业技术学院学报,2011,(03):78~80.

　　（作者单位：重庆财经职业学院）

　　本文系重庆市高等教育教学改革研究项目《教学信息化背景下高职专业体验式教学模式的研究与实践——以文秘专业为例》（项目编号：153293）的阶段性研究成果。

　　张艳艳（1982-），女，汉族，重庆永川人，硕士，副教授，研究方向： 秘书学、大学生思想政治教育、教育管理；骆敏（1979-），女，河南信阳人， 硕士研究生，重庆财经职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。