校园心语
高职院校网络语言的使用现状调查分析
——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例
严 倩
随着计算机技术和互联网技术的迅速发展，人们的生活也开始逐渐发生着变化。尤其是近几年以来，越来越多的网络语言开始出现，并且使用的频率也是越来越高。基于这样的现实背景，文章以“高职院校网络语言的使用”为主要研究对象，展开深入、细致的研究与分析，在对其现状进行剖析的基础上，分析其可能产生的各种影响，进而就其规范提出切实可行的建议与对策，以供大家依据和参考。
铜仁幼儿师范高等专科学校 网络语言 使用现状
一、网络语言概述
（一）网络语言的词汇发展特点网络语言词汇的主要特点就是生动、简洁，换句话说，网络语言更多是以“缩写词”的方式出现，其主要目的就是为了有效节省时间，因此选择有较少的字符来表达意义。
此外，随着网络语言的发展，谐音造词、银边造词以及错音造词和省音造词的现象日趋明显。
（二）网络语言的语法发展特点
网络语言毕竟是在一个虚拟世界中所运用的语言，由于使用环境的特殊性，因此不受语法的制约，所以随意性也就比较强；而且随着受到英语的影响，也逐渐出现了部分语序的变化或者差异，进而导致汉语词汇的超常转类现象。
二、网络语言对传统普通话教学带来的影响
（一）网络语言对语音教学的影响网络语言之所以对语音教学产生了某种程度的影响，其主要原因在于谐音而产生的异词，容易混淆学生对标准语音的学习，如平翘舌的运用；h、f的区分。
（二）网络语言对语汇和语法教学的影响
网络语言中有很多不符合现代汉语语法规范的词汇、句子，在普通话测试中，命题说话必须使用规范的语法，如出现不规范的语法现象，必定会影响学生的过级率。
三、针对网络语言对普通话口语教学的影响采取的对策
（一）问卷调查结果分析为了更好地了解网络语言可能产生的各种影响，此次问卷共发放419份，其中男生有42人，女生有377人。
1、对网络语言的了解程度
在对网络语言了解程度的调查中发现，较懂人数所占比例最多，其次就是一看就懂，而完全不懂的比例则很少（表1）。
表1 对网络语言的了解程度
关于他们了解网络语言的途径，最为主要的还是通过互联网所了解的，比例高达65.6%，也有同学表示是从身边同学或者家人以及电视和杂志等途径了解到的。
2、对网络语言的接受程度
在对网络语言接受程度的调查中，选择“乐意接受”选项的学生是最多的，比例高达51.8%，勉强接受的比例也将近40%。这也就是说明，一半以上的学生是乐于接受网络语言的（图1）。
图1 对网络语言接受程度分析
3、对待网络语言的态度
在对“对待网络语言态度”的调查中发现，有37.9%的学生表示网络语言是特定社会环境下产生的网络文化，喜欢并且支持；有24.6%的学生表示应该加强引导，弘扬主流文化；有5.5%的学生表示不提倡；2.6%的学生表示应该限制使用；还有29.4%的学生表示无所谓。
总的来说，学生们对于网络语言总体还是表示喜欢和支持的，这对今后教学活动的开展来说既是机会也是挑战。教师要选择性接受网络语言，缩小与学生之间的距离，才能为后续教育教学活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。
4、日常生活中网络语言使用频率
在对“日常生活中网络语言使用频率”的调查中发现，“有时使用”的频率最高，达到了55.8%。由此看见，虽然该学校的学生并非经常使用网络语言，但是已经开始接受网络语言，逐渐让网络语言融入到我们日常的学习和生活中（图2）。
图2 日常生活中网络语言的使用频率分析
5、日常生活使用网络语言的形式
在对“是否会在日常生活中以口头或者书面的形式使用网络语言”的调查中发现，口头使用所占的比例最高，已经达到了68.3%，其次就是口头和书面都会的，比例也将近20%（图3）。
图3 日常生活中使用网络语言的形式分析
从图3的数据中，我们可以看出，目前网络语言更多是以口头的形式应用的，为此，教师一定要进一步强化引导，网络语言往往就是为了更加快捷沟通，在书面表达，尤其是一些正规表达中使用是不够恰当的。
6、网络用语对汉语普通话的影响
关于正向影响，主要是网络语言逐渐成为当今网上交流不可或缺的方式，对于大学生这样一个特殊群体而言，网络语言可以说凭借其独特的魅力积极影响着他们；网络是一个崇尚个性和创新的世界，而这恰恰也是大学生的追求，而网络语言作为一种新鲜灵动、完全异于传统的养分，更好地满足了大学生的需求，也最大限度地反映了大学生的语言创造力。
关于负面影响，任何东西都不是完美的，网络语言自然也是如此。网络用语在给学生们提供快捷与方便的同时，也让同一年代人之间的交流出现了一些问题。再一个就是很容易导致大学生对传统语言规则的摒弃，一旦长期使用网络语言的习惯形成，往往会导致正规语言的运用能力下降，进而影响到阅读的注意力，并最终导致鉴赏能力的弱化甚至是退化。
四、设计解决问题的方案
（一）网络语言对传统普通话教学带来的影响1、语音方面
网络语言的谐音替代现象，以及拼音、字母缩写的词汇，由于书写外形或发音跟汉语拼音相似，处在记忆敏感关键时期的中学生大脑语言神经长期接受这种相似音节信息的刺激，会干扰语言学习接受养成的学生的汉语拼音学习。例如：“酱紫”，最后他们可能会以为“这”的声母就是“j”；而“GG”(哥哥)、“MM(妹妹)”、“JJ”(姐姐)这一类词，他们可能会误以为汉语拼音也可以缩写，就像汉语已经接受“OK”一样。
如果长期使用会让中学生以为汉语的某些词汇的发音和英语单词的发音是一致的。
2、语汇方面
网络语汇丰富多彩，创造方式也不拘一格，而且随着网络和社会的发展，网络语汇还会继续丰富。有些网络语汇严重干扰了学生对正常普通话语汇的学习， 很容易出现大量的错字别字。
词汇语言是一个积累运用的过程，学生在课堂上学习的普通话规范用语，需要反复不断地强化才能保持恒久。如果学生频频接受和使用不规范的网络语言， 相应减少普通话规范语汇对大脑神经的刺激， 干就可能干扰学生以后的言语习惯。
3、语法方面
网络语言中语法不规范的现象特别普遍。语法不规范的短语， 在句子表达方面也会出现为普通话不能接受的表达方式。 例如：“我超级愿意”这句网络语言，在普通话里面，“超级”是不能用来修饰“愿意”的。
（二）针对网络语言对普通话口语教学的影响采取对策
综上所述， 处在网络时代和环境下的我们广大中学教育工作者应该与时俱进，改进我们的普通话教学，促进中学生使用普通话习惯的养成， 根据时代的特点和青少年学生学习记忆的特点因势利导地抓好普通话教学工作。正确的做法就是，按照中学生的学习心理和年龄特征对网络语言合理规范和积极引导。
一方面对已经出现，并且被大众接受的网络语言，国家语言文字工作委员会确认的网络语言， 我们要鼓励中学生正确理解和掌握。因为语言就是一个约定俗成的东西。2001 年 6 月由于根元主编中国经济出版社出版的《中国网络语言词典》，是国内语言学界第一部网络语言词典。 它的问世向净化和规范网络语言迈出了一大步。
所以，我们要充分发挥教师主导和学生主体的良性互动作用，在普通话教学中，正确对待和关注网络语言现象，在网络语言已经对学生普通话学习和养成形成干扰的情况下，使学生掌握和使用比较规范的普通话。
五、结语
从上文的论述中，我们可以充分的看出，网络语言已经逐渐开始进入大学生们的生活并且对他们产生严重的影响。在21世纪这样一个相对特殊的时代里，想要完全杜绝网络语言的使用是不可能的，这就需要教师在普通话教学的过程中，理性对待网络语言，认可网络语言，从而缩小与学生之间的代沟。换句话说，教师对待网络语言的态度应该是公正的，应该是宽容的，应该是有选择性的，该选择的选择，该舍弃的舍弃，这就需要教师充分发挥良好的鉴别作用，才能引导学生正确使用网络语言。另外，教师也要不断创新普通话教学，改变传统语言教学中一些不合理的教学手段和方式，尽快实现教学方式的多样化，让学生在有效的课堂教学中领略规范表达的独特魅力，从而使学生具有较强的鉴赏能力，在对待网络语言的问题上，不再盲从，而是会理性认识，进而加以合理应用。
[1]朱科.网络语言对中学语文教学的不良影响及策略[J].读与写,2014(22):19~20.
[2]高芳.浅谈网络语言对中学语文教学的影响[J].江西金融职工大学学报,2015(S2):151.
（作者单位：铜仁幼儿师范高等专科学校）
本文系2015年度贵州省教育厅高校人文社科研究项目立项课题“网络语言的发展对普通话教学的影响研究——以铜仁市幼儿师范高等专科学校为例”（项目编号：2015zc056）的研究成果之一。
严倩（1986-），女，侗族，贵州铜仁人，讲师，研究生，研究方向：教师口语教学、幼儿语言的发展、语文教学。
