刘 洋

　　远程开放教育在农村转移劳动力职业技能培训中的优势与作用

　　刘 洋

　　时代在不断发展着，社会与经济双向并趋，为了追随城市化建设进程，我们逐渐加强了农村转移劳动力的职业技能培训工作，并结合发达国家培训经验及本国国情，应用到现代化的远程开放教育，而文章重点将要阐述的是在农村转移劳动力的职业技能培训工作中远程开放教育所发挥出的优势与作用。

　　远程开放教育 农村转移劳动力 职业技能培训 优势与作用

一、研究背景

据了解，“三农”问题在我国的关注度只增不减，这是因为国内整体经济的发展，在一定程度上依然取决于“三农”问题解决的程度。众所周知，我们一直倡导并致力于小康社会的建设与发展，而“三农”问题若是得不到良好的解决，必然会成为小康社会实现的一大阻碍。近些年来，各地政府为了促进当地经济增产，农民增收，不断将农村劳动力向城市转移，为了做好转移工作，他们还制定了专门的奖补措施，开办了各种类型的培训机构，经过长时间的发展，也取得了一定成绩，但是与预期制定的目标还有很大一段距离。基于此，我们借鉴发达国家的经验，逐渐将适应于本国农村发展特色的远程开放教育应用于其中，正是因为远程开放教育自身所具备的一些优势和作用是其他的教育培训方式无法比拟的，因而其在农村转移劳动力的职业技能培训工作中作用明显。

二、关于远程开放教育的概述

远程开放教育最开始兴起于英国，兴起时间最早在十九世纪的中期。自十八世纪后期开始英国进入产业革命时代，随后便开始发展社会经济，而经济的发展需要大量的高等专业的人才，相应的，便促进了人才需求量的增长，当原有的高等学府数量已经无法满足社会发展需求，于是人们便创办了“校外学位制度”，其作为一种函授类的学院，目的是对校外学生进行函授辅导，而这便是远程教育最早的雏形。时间来到二十世纪末期，逐渐兴起的电子信息技术，衍生出各种各样的教学媒体，随之函授教育为主的远程教育形式逐渐发生改变，最终以多媒体行使代替，并且在不断发展中，我们为了使国民整体素质提高，除了有基本的跨国教育、院校合作以及厂校合作外，还逐渐将其应用到农村转移劳动力的职业技能教育中，为了达到更好的教育培训成果，我们便需要充分认识到其所具备的优势和作用。

三、关于农村劳动力培训的工作实况

想要彻底地将“三农”问题解决，将现代化的农业模式构建出来，重要的行驶方向便是将国内大量的农村劳动力向着城镇以及非农产业的方向转移，显然，这也符合社会与经济发展的需求，同时也标志着我国社会经济的又一次前行。对于现如今的市场经济环境而言，在激烈的竞争氛围下，我们所强调的是优胜劣汰，只有优质的人或物才不会被社会所淘汰。因而，对于新时期下的农村劳动者而言，想要获得更多的经济发展，光是凭靠种地是不可能的，那样仅能够维持温饱，更多的是找到一份理想中的工作，而这便要求其必须具备一定的职业技能。正是因为各地政府职能部门已经认识到了这一点，才不断增强和创新了对农村劳动者的职业技能培训工作。因为农村劳动者经济来源大多依靠种地，因而收入较低，甚至有的农村劳动者处于无收入状态，对于培训工作，即便是有接受培训的意识，也无法拿出足够的培训资金来，这对这一点，相关部门也制定了一系列的补贴政策，随后又增大了在农村转移劳动力职业技能培训工作中的教育资源投入量，不断将新的教育手段以及教育方式应用于其中，以便接收培训的农村劳动者能够更加清晰地认识到接受职业技能培训的必要性，并认真对待每一次培训活动，以便取得人们想要的培训效果。经过多年的发展，目前我们将远程开放教育这一新的教育培训手段应用其中，并对其具体的优势以及作用进行分析，以便能够将其自身所潜藏的作用充分有效地发挥出来。

四、关于远程开放教育应用在农村转移劳动力职业技能培训工作中的优势与作用

对于远程开放教育应用在农村职业技能培训中而言，是时代发展的必然趋势，其凭借自身所具备的办学条件，成为了二十一世纪新农村职业技能培训主要的方式和途径。首先现代化的远程开放教育已经基本覆盖了全国所有的农村劳动力教育培训网络，并经过多年来的努力，我们将各种类型的教育培训学校都组织在了一起，使其成为了具备地方特色的农村人才培训以及农业科技教育中心，确保了高等教育涌向农村的这条道路是畅通无阻的，为了响应“留得住，用得上”的培训方针，我们逐渐增强了对农民科技文化教育素养的培训工作，推动远程开放教育在农村职业技能培训中更加深入的前行.随着其应用的更加深入，农村劳动者通过互联网就能够学习到很多的专业技能，足不出户就能够指导各种与农村经济发展/与自身经济利益有关的信息，通过一段时间的应用，其所体现在农村经济发展方面的优势得到突显，并慢慢成为了重要的一种农村文化科技教育培训的途径。

　　我们认为远程开放教育其能够在多媒体、电视以及录像等多种形式的应用下更加直观地将办学特色以及教学优势体现出来。对于农村劳动力而言，他们大多不具备较高的文化水平，对于职业技能的认识更是不充分，因而采用更为直观的教学模式更契合于他们的教学需求，自然在农村技能培训中受欢迎的程度是很高的。越来越普及的电脑、电视等设备，为我国的农村职业技能教育提供了更多的可能以及办学条件。加之现代化的远程开放教育并不会受到时间以及空间的限制，因而非常适用于急用先学以及反复教学，若是农村劳动者对于哪一部门的职业技能经过短时间的学习并没有足够了解和掌握到，其只需要借助互联网便能够反复进行学习，指导有效掌握，这契合于农民生产季节性特征。

　　通过电化教学媒体的利用，能够将远程开放教育在信息传播方面的优势体现出来，其能够以很快的速度将市场信息以及科技成果传递到农民朋友手中，使他们尽早了解到市场经济发展动态，选择自己喜欢的职业或认为有前景的职业，并接受专业培训。对于现代化的远程开放教育而言，其应用在我国农村转移劳动力的职业技能培训中已经有很多年，并在不断的实践应用中逐步形成了较为完整的一套培训方式以及教学理念，诸如：相关的培训工作中能够从当地具体的农村职业技能教育状况出发，展开更加科学的“短平快”培训模式，并且在教育培训过程中应用到实地操作、现场教学、技能培训以及技术示范等方式，能够不断对实践性教学效果进行强化。可见，对于现代化的农村职业技能教学培训工作来讲，我们必须从时代的发展状况出发，选择最恰当的教学模式，而远程开放教育正好契合这一点要求，并且其中所体现出的诸多优势都非常适用于实施在农村职业技能教育工作中。

　　除此以外，将其作用充分有效地发挥出来也是非常有必要的。首先应当根据各个农村地区发展的具体情况，以及农民劳动者对于职业技能的需求来拟定与之相适应的培训模式，诸如：在某些农村地区，有一部分的农村劳动者对于果树种植持有极大兴趣，而有的劳动者对于农副产品加工又有着极大的兴趣，针对这一点，作为培训者首先需要明确的是因地制宜，从实际发展状况以及满足的具体条件出发，将最适宜的一种教育培训方式制定出来，以便将教育培训的实用性以及针对性体现出来，激发起农村劳动力更高的参与积极性。

　　其次应用在农村转移劳动力工作中的远程开放教育，其应当是服务于个体劳动者或者家庭经营者的，当我们在大力发展着农村经济，对于农村劳动力的转移以及专业技能培训是必须的，也是农村经济顺利发展的前提。对于农村劳动者而言，在现代化的社会发展以及市场经济环境中，若是依靠单一的种植手段，保持着“靠天吃饭”的思想，必然是不正确的，因而我们必须针对农村不同的发展情况，采取多样化的职业技能培训方式，这是因为就农村职业技能教育而言，其本身就具备鲜明的教育特征，如：农民朋友普遍文化教育水平不高、各个地区的资源以及地理环境不同、农作物生产有着较强的生产季节性等，因而我们需要从基础的农业技能教育着手，让他们了解到最真实的、最近的农村经济发展动态，告诉他们有哪些他们需要掌握并能够不断创收的职业项目等，并以实践参观和学习的方式为主对他们的职业技能水平进行提升。

五、结语

综上所述，中国一直以来都是一个农业大国，因而拥有着大量的农村劳动力，而对于现代化的社会经济发展而言，横亘在可持续发展中的是有待妥善解决的“三农”问题，而我们解决该问题主要的一个手段便是转移农村劳动力，而这必然需要进行适当的劳动力职业技能培训工作，文章主要探讨的是现代化的远程开放教育应用到整个农村劳动力转移工作中的优势与作用，主要目的是为了农村职业技能培训工作的进一步前行。

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　　（作者单位：吉林广播电视大学）

　　本文系吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目编号2015ZCY335， 课题名称：开放教育背景下农村转移劳动力就业技能培训模式创新。

　　刘洋（1981-），女，汉族，吉林长春人，硕士，吉林广播电视大学讲师，研究方向：英语语言学。