张成玉

　　浅谈辅导员在学生自信心培养中的作用

　　张成玉

　　自卑心理是一个普遍存在的现象，大学生自信心的缺乏会引起很多问题行为，使其在一定程度上学习、行为、生活、人际等方面受到阻碍，也影响其身心健康发展，因此引导学生健康、自信的成长在教育中是十分必要的。

　　大学生 自信心培养 辅导员作用

　　对于踏入大学的新生来说，他们或多或少存在着这样或那样的心理问题。尤其是生源质量比较差的地区或者来自农村的学生，心理问题尤其多。通过跟大一学生日常接触交流和调研，发现表现较为突出的是自卑，缺少自信心和自立自强的生活态度。

　　若长期自卑无法摆脱，就会形成多种性格和行为上的问题，缺乏对学习的兴趣和对未来的期许，影响人际交往和良好人格的形成。因此，辅导员在引导学生建立自信心，正确看待自己，积极面对困难起着重要作用。应从以下几个方面帮助学生树立自信心。

一、科学的心理疏导帮助学生树立自信

作为高校辅导员，真诚的与学生沟通显得尤为重要，只有学生感觉到了老师的真诚，才会喜欢与老师交流，老师在与学生交流中，就会发现学生存在的心理问题。针对出现的问题进行梳理，对症下药，科学的心理疏导助其树立自信。以学生日常学习和生活中的一些“小事”为载体，肯定学生优点，包容不足，多予以信任激励、赏识激励。还要与个别学生谈话，与家长联系等方式有机地结合起来。大学生有着很强的自尊心，尽管这种自尊心很多是体现在是否“有面子”上，该如何给足学生面子，怎么给，这需要教师把握好尺度。此时个别谈话，创造宽松的谈话环境则是给足学生面子的有效手段之一。让学生切实感受到自己是老师心目中的好学生，这是增强学生自信心的内部动力。我们现在面对的是一批90后甚至00后的学生，有其自身的特点：从小娇生惯养，抗压能力很差。如果此时将太多的东西压在其肩上，只会增加其心理负担和对老师的逆反心理。信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

二、教师以不离不弃的态度激活学生的自信心

教师要尊重学生的人格，在与学生朝夕相处时以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的气氛。作为一个教师，应“以人为本”，尊重每一位学生。

　　教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于＂特殊＂的学生，教师放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正自己头脑中的一些不正确的想法。

　　更多的时候学生的自信来源于老师对他的不抛弃不放弃，老师的良好心态会转化为学生的自信心，坚定学生“我能够成功”的信念。为了把对学生的自信转化为学生的自信，使学生感受到自己的重要，在班级中，一个看似不经意的提醒或一句关心的话都能传递对学生的关注和关心，传递出对他们充满了希望和信心。“一把钥匙开一把锁”，每一个学生实际情况是不同的，必然要求辅导员深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。平时用积极的心态影响学生，从而将老师的自信传染给学生，使其重新扬起远航的风帆去创造一个属于自己的世界。

三、用激励性的语言增强学生的自信心

任何一个班集体当中都存在学习成绩的差异，怎样才能使潜能生充满自信和激发其学习兴趣，燃起其学习的热情呢？给潜能生确定一个行之有效的学习目标是调动学生学习积极性的有效方法之一。多看，多听学生的反映，通过多种渠道接受学生的反馈信息，进行分析，以便给学生以恰当的建议。首先要肯定他们的创造性，同时也要时时启发他们认识自己在学习上的不足之处，因势利导，帮助他们建立正确的学习方法，以便尽快正确掌握所学内容。要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这既给了自己自信，也给了其他学生自信和激励。

四、结语

自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，培养学生的良好的生活习惯，是学生健康成长的前提。因此，作为教育工作者，不仅要在传授知识上做好自己的本职工作，还要深切关注他们的心理健康，努力为他们创立一个健康的心理环境。

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　　（作者单位：西安医学院）