胡伟娟

　　基于411模式的高校学生心理健康教育实践与探索

　　胡伟娟

　　近年来，我国高校大学生心理健康问题时有发生。因此，中共中央强调了要提高大学生心理健康教育水平的要求。本文在对大学生心理健康411模式的阐释的基础上阐明了该种模式的三个特点，并进一步阐述了该模式在高校中实践所需要注意的若干问题。

　　心理健康教育 411模式 大学生

一、前言

目前中共中央有关文件精神重点强调了要加强高校学生心理健康教育及辅导工作。把培养大学生的健康人格作为人才培养的重要工作，提出要积极推动高校心理健康教育，创新工作方法，把学生心理健康教育作为工作中的又一重点。

　　高校学生心理健康工作具有特殊性，具有心理问题的学生往往不易发现，即使学生有困惑，也很难想到寻求心理辅导，平时的心理健康教育课程相比于专业课程，学生难以重视。因此，建立纵横交错、多维度的大学生心理健康教育体系有助于解决教育死角问题。根据国内几所高校的心理健康教育经验，总结出了411模式。

二、心理健康教育411模式阐释

所谓的心理健康教育411模式就是指，为了在高校建立一个能覆盖到所有学生的心理健康教育体系。这个体系必须能及时为学生提供心理服务、发现心理问题学生，能有效帮助学生化解心理健康问题。心理健康教育411模式包含了心理健康教育的四级组织和两种运行机制。[1]四级组织是指，班级学生朋辈辅导员、学生心理辅导骨干、院系辅导员、学生心理辅导中心。而两种运行机制包括：心理素质教研室的教育机制和学生心理社团的协会团体运行机制。

　　（一）班级学生朋辈辅导员

　　班级学生朋辈心理辅导员是心理健康教育411模式中的最基层。他们的组成是每个班级的心理委员，这些心理委员通过学校统一的管理和组织构成了学生朋辈心理辅导员队伍，亦是学生心理保健队伍。由于学生朋辈心理辅导员身就是学生，是学生中的优秀者，作为朋友和学长而存在，他们所具有的这些特点使他们很容易深入到学生群体当中，了解最新的学生心理发展动向做出反应，并且能及时向老师汇报。

　　（二）学生心理辅导义工

　　学生心理辅导义工是高校411心理健康教育模式中的第二支队伍，这一支队伍对整体素质的要求比班级学生朋辈辅导员要高。这一支队伍需要掌握一些常用的心理健康教育知识，他们来自于学生，又能为学生服务。这一批学生的选拔基本是通过辅导员推荐和学校考核与测量的方法选拔的。学生心理辅导义工主要是担任一些日常的学生心理问题接待、服务等工作。学校也需要加强对学生心理辅导义工进行必要的培训。

　　（三）院系辅导员

　　院系辅导员是高校心理健康教育411模式中的第三支队伍。这支队伍相比于前两支队伍更加重要。这支队伍主要功能在于承上启下，辅导员一直处于学生管理工作的前线，他们了解学生的各种特点和习惯，而且由于是教师，所以院系辅导员还在学生群体中具有一定的威信。辅导员是高校的教师，其在高校工作具有稳定性，辅导员通过培训所获得的心理健康教育知识可以持续稳定地发挥作用。

　　（四）学生心理辅导中心

　　学生心理辅导中心是高校心理健康教育411模式中的最高机构，其负责牵头整个学校的心理健康工作，是确保学生心理健康的最后保障。[2]学生心理辅导中心基本达到了专业化的心理咨询及辅导水平。因此，学生心理辅导中心教师的选拔必须要严格进行，不仅从专业知识角度进行考察还需要对职业道德方面进行考量。对于心理健康辅导中心的兼职老师，则可选取心理学以及教育学老师为主。

　　（五）心理素质教研室

　　高校心理健康教育411模式中心理素质教研室是两个机构的其中之一。心理素质教研室的作用与其他心理健康教育队伍具有不同的职能，也是其他队伍所不能替代的。这一支队伍主要开展新生的入学教育中心理健康教育的内容。在平时的工作中，需要多个侧面，多角度来对学生进行心理健康教育。同时其还可以承担着培训班级学生朋辈辅导员、学生心理辅导义工、院系辅导员等功能。

　　（六）学生心理社团

　　在高校心理健康教育411模式中，学生心理社团是最后一支机构。学生心理社团也较为特殊，其是学生团体，因此这一团体更接近学生，可以说是从学生中来到学生中去的团体。基于这种特点，学生心理社团是开展大学生心理健康教育的重要平台。正因为大学生心理社团在开展心理健康教育活动中具有这些优势，所以高校应该重视和支持该种类型社团的发展，指派专门老师指导学生社团活动及其相关工作的开展，把这种社团活动进行精品化处理。

三、心理健康教育411模式的特点

构建大学生心理健康411模式是对国家相关文件及政策的回应，也是为社会主义建设培养德智体美劳全面发展的人才的必然选择。通过对高校开展大学生心理健康教育活动的411模式进行考察，总结出了这种模式的几个特点。把握这些特点，顺应这些特点对于提高411模式的教育水平具有重要作用。

　　（一）便于普及心理科学知识

　　高校心理健康教育411模式，从班级学生朋辈心理辅导员队伍到学生心理辅导义工队伍，再到院系辅导员队伍。这些队伍都是能与高校大学生打交道的最前线队伍，把学些队伍纳入到411模式中，通过这些队伍就能及时与迅速地普及大学生心理健康知识。再配合大学心理辅导中心对这些队伍的指导，就能提高心理健康知识的科学性。这种模式不仅在全校范围内迅速开展心理健康知识普及工作，也能简化高校心理辅导中心的工作难度，降低心理辅导中心的教师数量需求，提高教育资源利用率。

　　（二）便于分层次开展心理辅导与教育

　　基于大学生心理健康教育的411模式，这种模式本身就具有分层的特点，即：学生朋辈心理辅导员；学生心理辅导义工；院系辅导员和心理辅导中心这四个层面层层递进，专业化程度也越来越好高，同时工作的稳定性也越来越高。通过不同的层面就可以开展不同层次的心理辅导和教育，便于提高在大学生心理辅导中的针对性，促进工作效益。

　　（三）优化校园人文环境

　　在推进大学生心理健康教育411模式的同时，其实就是在优化校园的人文环境。大学生校园环境有赖于学生整体素质，当大学生具有积极健康的心态的时候，其相应的校园氛围和人文环境也一定是积极向上的。在411模式中四层模式的运行中，学生朋辈心理辅导员与学生之间的交流，会促进学生之间的团结；学生心理辅导义工可以为学生提供实践平台，培养学生的奉献精神；院系辅导员对学生的心理辅导可以有效促进师生关心。这些内容都是对校园人文环境的优化。

四、心理健康教育411模式的实践

构建高校心理健康教育411模式，需要通过高校心理健康教育中心逐层建立。通过高校心理健康中心到院系辅导员到对学生心理辅导义工的遴选，到学生朋辈心理辅导员逐级构建。但是在构建过程中需要注意以下方面：

　　任何一项模式的运行都需要上级领导的重视，在目前高校学生心理健康问题频繁发生的今天，高校领导开始逐渐对大学生心理健康提高了重视。由于大学生心理健康教

　　育411模式涉及全校师生和相关部门，需要一个更高的管理部门来进行顶层设计。当然，在整个构建的过程中还需要适当的方法。要在全校辅导员队伍中开展心理健康知识培训及其构建思路介绍，让全校辅导员明白大学生心理健康教育的重要性，在获得辅导员理解和支持的情况下，进一步通过选拔大学生朋辈心理辅导员，然后才是遴选义工。这里面要注意的是虽然大学生心理辅导义工是属于第二层次，但是其构建确是最后一步。在构建完成大学生心理健康教育411模式之后就需要使得这一模式运行起来，这就需要对一个动力机制和监督、考核制度。大学生心理健康教育的411模式由于覆盖全校学生，所以其工作模式的运行必然会出现一些困难，只有坚持该模式，使得该模式与辅导员和学生及其相关部门进行充分磨合之后，才能彻底发挥出其应有的功效。同时，在运行大学生心理健康411模式的时候还需要持续稳定的经费投入，这些都是必要条件。最后，就是要不断加强心理队伍的建设。大学生心理健康教育411模式的根本就是心理辅导队伍，只有通过各种途径强化队伍，才能发挥出411模式的功效。

　　[1]崔建华,张学诚．构建高校学生心理健康教育411模式的实践与探索[J]．中国健康心理学杂志,2004,12(6):470．

　　[2]冷桥勋．高校心理健康教育存在的问题及对策探析[J]．科技信息:学术版,2008(36):411．

　　（作者单位：河南财政金融学院）