高 波 张 玲 曹 华

　　高职院校大学生创新能力培养的研究

　　高 波 张 玲 曹 华

　　本文以榆林职业技术学院机电工程系为例，分析其创新教育中的经验，研究大学生创新能力的培养方法。高职院校需要在制定人才培养方案、组织课外活动、培养兴趣爱好和进行社会实践等方面进行潜移默化，长期引导才能整体提高创新能力。

　　高职 创新 创业 榆林职业技术学院

　　2015年5月国务院办公厅发文《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，强调全面深化高校创新创业改革。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，李克强总理指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。为了培养大学生发现、分析和解决问题的能力，我国设立大学生创新性实验计划项目，选题、设计、实施和报告都需要学生独立完成。陕西省大力支持大学生创新创业，2016年省教育厅遴选出3004个省级大学生创新创业项目，给予技术和资金支持。

　　在2016年度全国高校创新创业评比中，包头轻工职业技术学院、江苏农牧科技职业学院等六所专科院校入围前50强，可见专科院校在创新创业教育中成果显著。专科院校学生的知识储备和思维方式与本科院校有所不同，在创新创业教育中需要结合实际情况因材施教。本文以榆林职业技术学院机电工程系为例，进行高职院校学生创新能力培养的研究。

一、制定培养方案，理实一体教学

创新本质是人的思维和想法的创新，大学生创新创业意识的培养需要建立科学完善的创新人才培养模式，制定合理的创新人才培养方案[1]。部分院校的创新教育课程不完善，教育模式匮乏且师资力量投入不足[2]。高校在制定人才培养方案时需结合学生的特点，采用理论结合实践的教学模式。榆林职业技术学院机电工程系在新生入学时，就进行工厂认知实习，帮助其提前进行职业规划。与神华集团、陕煤集团、奇瑞集团等知名企业进行校企合作，为学生提供顶岗实习的平台，提升综合素质。理论在课堂，实践在车间。学生的实践课时占总课时的60%，上课时教师引导学生，培养其创新思维能力。数控加工工艺与编程、电气控制与PLC、电子装配与电路等课程充分调动学生的积极性，结合慧鱼创新实训、PLC课程设计、毕业设计，学生可在实训室自主设计并加工作品，提高创新和动手能力。重视技能培训，定期组织车工、钳工、自动化生产线安装与调试等技能大赛，为省级和国家级比赛选拔人才，借助比赛提升学生的发散思维能力。

二、组建兴趣小组，发挥社团能动

高校科技创新型社团对培养大学生科技创新能力具有积极意义，在高校学风建设中也有不可替代的地位与作用[3]。为培养学生的兴趣爱好，组建机械创新、慧鱼创新设计、PLC自动生产线等兴趣小组，开放学校实训室并配备指导教师。注重学生能力的培养，从图纸设计、模型制作到编制程序、测试改进由学生独立完成，全面激发学生的潜能。在科技文化节中展出快递分拣机构、硬币分拣机、足球机器人、智能叉车等自主制作的科技作品，提高了学生对课外科技的热情。充分发挥社团的能动性，航模社制作火箭和飞机进行了创意十足的飞行表演，培养学生的热情。对于没有兴趣爱好的同学，即使很小的进步也要让其有成就感，培养兴趣爱好才能激发创新的火花。

三、结合创新创业，引导能力升华

创新创业活动是培育学生创新创业意识、提升创新创业实践能力的重要载体，活动策划要结合专业知识，注重学生的参与度和体验感[4]。通过创业协会定期进行创业培训，为学生提供创业的平台。深化校企合作，携手当地企业李老婆酸奶，借助“互联网+”优势进行推广，凭借该案例在第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区中获得优异成绩。在2016年的“陕西榆林第四届创意创新创业大赛”中，与西安交通大学、西北工业大学、陕西师范大学等16所知名高校和多家企业同台竞技，最斩获二等奖、三等奖和优秀奖各一项。鼓励自主创业，学生利用实训中心设计并开发学校纪念品和图书馆3D打印模型，通过互联网进行市场推广，取得了良好的社会声誉和经济效益。部分毕业生选择自主创业，美味炸鸡、便捷快递、陶艺制作等创业项目为学弟学妹提供了兼职的平台，带动更多的人实现当老板的梦想。

四、注重实践交流，提升创新成果

通过实践，可以掌握知识，活学活用；通过交流，才能互通有无，共同进步。积极与本科院校交流，可以开拓知识面；与小学中学交流，能够提供社会服务。系部定期组织学生进行社会实践活动，通过志愿服务、参观科技馆、比赛观摩等形式提升综合能力。联合榆林市科技馆，组织学生进行科技知识巡展，在榆林市部分小学开展“航空知识进校园”活动，航模社学生上台讲授航模知识，取得了良好的社会声誉。

　　大学生创新能力的培养是一项长久目标，很难实现短时间大幅提高。需要社会和学校潜移默化，以点带面向外辐射。高职院校需要观察学生的特点因材施教，通过不断地尝试和改进才能高效的培养学生的创新创业能力。

　　[1]孙玉洁．工科类大学生创新创业意识培养研究[J]．高教学刊,2016(8):6～7．

　　[2]马永斌,柏喆．大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J]．清华大学教育研究,2015(6):99～103．

　　[3]袁玫鹃．浅谈高校科技型社团对学生创新能力的培养与发展策略[J]．中国科教创新导刊,2012(11):29～30．

　　[4]刘倩．实践育人导向下大学生创新创业教育机制研究[J]．长江丛刊,2016(12):177～178．

　　（作者单位：榆林职业技术学院）

　　高波（1988-），男，汉族，陕西榆林人，工学硕士，助教，研究方向：大学生创新能力培养的研究。