张 敏

　　现代教育技术环境下的皮肤病学教学模式创新探索

　　张 敏

　　当前网络教学与多媒体技术相结合的趋势日渐明显，为现代教育技术的发展奠定坚实的基础。在皮肤病学教学中，现代教育技术发展着重要的作用，有利于改善传统皮肤病学教学的不足，进而提高教学质量。本文简要概述了传统皮肤病学教学的弊端，并探讨了皮肤病学教学模式创新策略，以期能为皮肤病教学提供借鉴经验。

　　现代教育技术 皮肤病学 教学模式

一、前言

随着社会发展和技术进步，现代教育技术得到普及，为皮肤病学教学提供了创新的基础。皮肤科的基础为形态学，具有病种多，临床表现差异大且图像量巨大等特点，而传统教学多以教师传授的模式为主，教学枯燥抽象，导致学生学习效果不甚理想。因此在具体教学中，教师应充分发挥现代教育技术的优势，为学生提供更加生动优质的教学。

二、传统模式教学模式下皮肤病教学的弊端

随着技术发展和社会进步，传统皮肤病学教学日渐呈现诸多弊端，主要集中在如下方面：①教学模式落后，受多媒体技术和网络技术影响，教师在教学中渗透了诸多新技术手段，但是具体教学内容并未发生实质性改善，而是利用多媒体手段开展“满堂灌”式教学，学生仍处于被动学习状态，严重扼杀了其学习主动性和积极性；②考核方式具有明显的局限性，传统皮肤病教学中考核形式以试卷考核为主，重点考察学生的知识记忆情况，并且以文字知识考核为主。而皮肤病学本质是融合多种图形和图像的形态科学，试卷考核方式则很难兼顾图形图像，具有明显的局限性。

三、现代教育技术环境下皮肤病教学模式创新策略

（一）创新教学手段，转变教学模式

　　随着现代教育技术的发展，皮肤病学传统教学模式受到巨大冲击，很难适应社会对人才培养提出的新要求，因此在具体教学中教师应根据授课内容和学生的实际情况，综合运用先进的教学手段，进而提高教学效果。例如在“系统性红斑狼疮”教学中，教师充分利用多媒体资源制作微课视频，并采取“翻转课堂”的教学模式。在课前，教师制作微课视频，具体内容以“系统性红斑狼疮”的症状和发病机制为主，遵循“图文并茂”的原则，为学生系统介绍相关基础知识。在制作完成后，教师将视频上传至学习平台，要求学生在课前进行自主学习，并辅以相应的检测试题，学生学习之后自主进行测试，教师根据学生的测试结果制定课堂教学内容。在课堂教学中教师简要回顾微视频内容，并就学生存在的疑问进行解答，接下来教师为学生播放典型临床病例视频，其中包括患者基本情况、诊断依据、治疗过程和注意事项，在学生观看后教师以“如何通过口腔溃疡、关节炎或光过敏等症状判断患者是否患有系统性红斑狼疮？”为主题，将学生分组，以小组形式开展讨论。在小组讨论结束后，教师组织全班学生就刚才讨论进行总结，解答学生讨论中存在的问题，并对学生的表现进行评价。

　　（二）利用现代教育技术，创新学习途径

　　随着信息技术的发展，为教学开创了诸多新的途径，在具体教学中学校应充分利用网络信息的优势，结合自身学科特点，整合学习资源，创新学习途径，以此促进学生全面发展。例如在皮肤病教学过程中，学校可充分利用网络资源与技术手段，构建皮肤病学主题网站，以“资源共享，创新学习”为宗旨，网站主要包含三个模块：①教学模块，教师可将教学计划、教学目标、重点难点提示等内容上传至网站，供学生在线查看和下载阅读，以此为学生提供熟知教学内容的机会，保证教学的有效性；②课外延伸，教师将与具体皮肤病有关的电子书、图片资料和影像资料上传至网站，学生可根据自己的兴趣或学习需求进行下载阅读或观看，同时教师也可将相关皮肤病的最新研究进展、学术界新的研究方向等内容上传至网站，为学生提供最新资讯，在潜移默化中培养学生定期了解资讯和主动关注研究动态的习惯；③讨论区，分为两个部分，一个是论坛讨论区，学生和教师可发布相关信息或问题，进而大家针对特定的问题进行讨论；二是一对一讨论区，为学生提供与教师一对一讨论的机会，每天安排专业内一位教师在线解答，学生可通过预约与教师进行一对一交流，以此满足了学生的个性化需求。

　　（三）变革考核方式，强调学生综合素质

　　考核模式对教学成果起到重要影响，科学合理的考核能够充分把握学生知识掌握情况，并为学生指引学习方向，促进其全面发展。因此在皮肤病学教学中，教师必须结合教学模式的创新，改变传统考核形式。基于此将本专业考核方式设置为三部分：一是基础知识考核，以试卷的形式开展，对学生需要掌握的基础知识进行考察，在试卷编订中注重图文结合且详略得当，该部分占总成绩的55%；二是平时表现，教师对学生课前自习情况和课堂讨论参与度进行评价，该部分占总成绩15%；三是临床考核，教师利用先进的网络技术创建机考系统，针对不同的皮肤病设置具体考试内容，以视频病例的形式向学生呈现材料内容，在观看材料后，学生根据系统提示进行作答，以此考查学生知识的灵活应用能力，该部分占总成绩的30%。

四、结语

综上所述，在网络技术和多媒体技术的综合影响下，皮肤病学教学应创新教学模式，肯定学生的主体地位，配合先进的教学手段与考核方式，以此培养学生的综合素质。

　　[1]陈敏,吴开举．开放型实践教学模式在皮肤病学教学中的应用探讨[J]．中国继续医学教育,2015(9):8～9．

　　[2]翟志芳,杨希川,沈柱等．皮肤病学本科教学中行为导向教学模式初探[J]．皮肤病与性病,2015,(3):128～129．

　　（作者单位：曲靖医学高等专科学校）