张广琪

　　浅谈构建高效小学语文课堂的几点思考

　　张广琪

　　在我们整个义务教育阶段，语文课程都拥有十分重要的地位，如何让学生快速高效率的掌握语文知识，提高教学质量，是每个语文教育工作者关注的焦点。随着教育改革中高效课堂概念的提出，如何将高效课堂运用到语文教学工作之中，就成了提高教学水平的关键。

　　高效 小学语文 课堂 思考

一、现阶段语文教学中存在的问题

（一）片面强调学习成绩

　　片面地强调学习成绩，会使学生过早的失去学习兴趣。一般来说，学生分数的取得，都是通过一定量的习题练习所得，适量的练习，会加深学生的记忆，有助于分数的提高。但如果片面强调成绩，就自然会加重学生的负担。从心底里讨厌作业，同时也从心底里讨厌学习。试想一下，如果一个学生从心底里排斥学习，他怎么可能养成终身学习的习惯；另外，为了追求分数的提升，教师往往给学生总结很多的答题模版，这就极大地限制了学生自由发挥的空间，学生的思维也就越僵化，离创新就越远；此外，过分注重的分数化，模式化也极大地限制了教师本身教学水平的提高，使教室拘泥于旧有的教学内容、形式和方法之中，不能紧跟时代的步伐，积极的探索新的教学方式。

　　（二）片面强调教师主体地位

　　当前的教学工作当中，教师在课堂上占据主体地位，人们对学习的认识就是教师灌输，学生被动接受，课堂知识的转化率不足半分之五十，往往教的越多学生忘的越多，学生跟不上教师的教学计划，最后造成学生对语文失去兴趣。

　　（三）好生差生一起抓

　　学生之间有着强烈的个体差异，他们对于知识的掌握有着明显的差距，而现今的教育工作当中，教室往往是好生差生一起抓，不切合学生的实际情况，制定的教学任务要么对于优等生过于简单、不能有效地提高他们的学习成绩，要么对于学困生过于困难、造成学困生无法掌握教学内容。

　　（四）教学方式单一

　　在传统的教学当中，教师的教学方式仅仅停留在板书教学的方式之中，教学只局限于课堂，一讲一听，无法有效的组织学生从预习，学习，复习等多角度的巩固深入学习，教学浅尝辄止，无法使学生深入理解课堂知识。

二、构建高效语文课堂的几点意见

（一）分层次教学

　　在教学工作当中，教室应当根据不同学生的学习能力，理解能力对其进行分层次教学：首先，教师可以根据学生平时的考试成绩和课堂表现对其进行分组；然后，在对学生进行分层次的基础之上，要求教师对不同水平的学生进行针对性的辅导；最后，从学生的自身实际出发，严格要求而不加以苛责，赏识鼓励而不过分纵容，对学生的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度要随着学生的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。分层教学能够有效地解决学生同堂不同质的难题，尽可能地发掘了学生的优势和潜能，使每个学生的学习水平都得到了提高。只有了解学生的特点，根据他们不同的水平和层次，对于出现在学习过程中的问题和矛盾进行实事求是的分析，不以片面、静止的观点看待学生的发展，再辅以长期刻苦的工作，才能够达到提升全体学生语文学习成绩的目的。

　　（二）改变课堂学习方式

　　（1）鼓励课前预习。学生的课前预习对于学好语文这一门以阅读和写作为主的学科有着重要的意义。小学语文学习当中，我们应当鼓励学生做好课前预习工作，让学生先充分地进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白，或理解得不够清楚，提倡带着问题去学习，这样才能让学习过程有目的性，才能更好地集中注意力，提高学生的学习效率。

　　（2）采取任务型教学方式，提高学生的学习兴趣。教师应该在课前充分分析本节教学内容，根据实际情况，以促进学生主动探究为目标制定学习任务，激发学生的求知欲，促进学生独立思考。教师应当让学生觉得任务就是树枝上的苹果，只要学生勇于踮起脚尖，勇于尝试就一定可以摘到，同时鼓励学生，增强学生完成任务时的荣誉感，使被动灌输性的学习转化为主动的探索，提高课堂学习效率。

　　（3）以小组为单位组织学生学习。头脑风暴法是一种可行性很强的思考讨论方法，应该能够打破沉闷的课堂、活跃气氛，激发学生自主发言的积极性，更进一步地开拓他们的思维，培养创新能力和创新精神。而在语文教学的过程中，头脑风暴主要集中在小组化学习当中。在阅读和写作过程中，教师应当组织学生在小组中讨论文章的行文结构、修辞手法、语言句式等特点。另外，小组不仅是学习单位，教师还可以利用学习小组开展丰富有趣的课外教学活动。

　　（4）注重课后复习，巩固所学内容。《论语》中说到“温故而知新，可以为师矣”，在学习过程中，复习对于提高课堂的教学效率有着重要的意义，造一堂课中，教师应当抽出十分钟左右的时间，带着学生去复习上堂课的内容，总结本次学习的收获。例如，教师在上课的前几分钟，可以组织学生轮流到讲台上默写前一堂课所学的生字生词，这不仅是对之前所学知识的一种巩固，也是查漏补缺的过程，教师可以通过这种方式及时发现学生的易错点，并及时地加以更正，巩固记忆。

　　总之，在教学中教师的一切工作都应当围绕提高课堂效率，减轻学生学习负担为出发点，积极探索各种有利于学生的学习方式。

　　[1]陆凤兰改进小学语文教学推进素质教育[A]．第三届广西青年学术年会论文集(社会科学篇)[C],2004．

　　[2]徐红艳小学语文高效课堂改革探讨[J]．现代阅读(教育版),2011(21)．

　　（作者单位：辽宁省盖州市梁屯学校）