孙泽君

　　撑起爱的天空 关爱特殊儿童

　　孙泽君

　　学前教育中的特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性，除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外，还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。

　　特殊儿童 学前教育 关爱

　　每个孩子都是独一无二的，每个都是家人的小宝贝。家长把自己的心头肉送到教师手中，就是一种信任。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”教师要喜欢孩子，喜欢他们脸上的天真、率直的笑容；喜欢他们各种稀奇古怪的想法和童言童趣；喜欢看他们笑逐颜开地做游戏、学本领。

　　案例：新学期开始了，我当了小二班的班主任，如往年一样去安抚他们的分离焦虑症，我的教育故事从漫漫开始。

　　镜头一：在开学两周后，大部分孩子都已经能适应幼儿园的一日生活作息，但漫漫每天都哭的撕心裂肺。漫漫的个子比一般小朋友都要矮小，在开展活动时她也不愿意和老师、小朋友互动，吃饭、小便都需要老师和阿姨看护，对外界的刺激反应得很慢，而且每天都会尿床，我们以为她只是适应能力比别人差。与她交流时，她的双眼不愿意与我对视，也不愿意和我说话，这让我感到奇怪。

　　镜头二：漫漫每天尿床的习惯仍没有改变，我查询了一些文章和信息，幼儿还没发育完全才会出现这样的情况。于是，我和阿姨每天都会让漫漫在午睡前督促她小便，一个小时后又提醒她去小便然后继续睡。有一次，我想观察漫漫自己有了尿意后会不会起床自己去小便，但是她醒着却没有和老师说，还是尿床了，我渐渐感受到漫漫在各个方面与别的小朋友相差之大。这时，我们提出让漫漫妈带她去医院检查，医生确诊漫漫处在智障的边缘。漫漫妈和我们说了漫漫的情况后，我明白了她之前的行为举止，我也反省了自己，接下来不能像对待别的孩子一样去要求她，我们和家长决定要一起联手，通过康复训练、幼儿园的教育和家庭教育，共同帮助孩子进行早期干预、早期康复。

一、分析

（1）关爱，无处不在。自从知道了漫漫的情况，我们和阿姨也对漫漫有了改变：以前总希望她能做到和别的小朋友一样的事，现在开始不急于让她学会，而是在每次课程活动后，在游戏活动时再慢慢地教会她，让她既感受在游戏中又不知不觉地学会了本领。中班开始，我们还使用筷子吃饭了，我提前让她尽早在家开始练习，现在她能把米饭都吃得干干净净；每天午睡时，我们和阿姨轮流坐在她身边，只要她在午睡中醒来或者表情有了异样，我们就提醒她去小便，后来她自己逐渐掌握了时间，中班后尿床的几率变得很小。我相信，智障儿童也有自尊心，应该用平等的眼光看待每一个孩子，对待这样的孩子，更应该耐心、细致。当她面对比较困难的要求时，热心地帮助她慢慢学会技巧，培养她对学习的兴趣，每一个微小的进步都给予表扬和鼓励，这样她才有更多学习的动力。

　　（2）沟通，从心开始。由于漫漫需要每天下午去康复训练，我与漫漫妈的交流也变多了，经常问她孩子在康复训练中的表现，漫漫妈总是开心地告诉我她一点一滴的进步，只是常常讲起来就湿润了眼眶，她很感激我们对漫漫的关心，也庆幸遇到我们这样的老师，观察出漫漫的异样，有针对性地为漫漫进行治疗。我知道许多家长都希望自己的孩子是健健康康的，望子成龙的心情人皆有之，但家里有了智障儿童后，往往会产生悲观、失望的情绪，可能都不会承认这样的事实。但我依然支持着孩子，反而更加用心地帮助孩子治疗，我认为，这种情绪的渲染，也在不断地感染着孩子，让她的病情渐渐有了起色。

　　但对于漫漫，进步的空间还很大。在晨间自由活动时，我尽可能地调动一些比较活泼、乐于助人的小朋友去带她玩耍，我发现漫漫可以说一些超过5个字的短句了，能和小朋友玩得起来，而且玩得很好。每天早上我主动地跟她问好，每天让她念念儿歌、说说自己的心情，经常安排一些能力强的小朋友与她一起游戏、讲故事等。在一次语言活动中，我请小朋友接龙念儿歌，在轮到漫漫这一组时，我有些担心，但漫漫站起来把儿歌接上了，我喜出望外，我按捺着喜悦请她大声地再念一次，她也做到了。我坚信，她接下来一定能自然地与人对话，抒发自己的情绪，说出自己的感受和要求。

　　（3）爱心，互帮互助。在小班时，大部分小朋友对漫漫不是特别喜欢，因为他们觉得漫漫的能力比较差，而且漫漫也不愿意和他们交流。中班后，我刻意地安排能力强的小朋友去与她游戏、帮助她，渐渐地班上的小朋友都知道要帮助她了。早上，漫漫还没有来，他们组的小朋友会帮她搬椅子；排队进出时，第一个小朋友会拉着漫漫的手，带着她一起走；有时漫漫鞋子穿反了，他们也会帮助她换过来；画画、做数学练习时，他们会督促漫漫动笔去操作。孩子们也对漫漫有了耐心，都愿意去帮助她，在他们的眼中，漫漫不是智障儿童，只是一个有点迷糊的小妹妹而已。我们及时鼓励那些主动关爱漫漫的孩子，让他们学会理解、宽容，并且在班中树立主动关心漫漫的榜样，鼓励孩子互相学习，让他们与漫漫一起游戏、学习，同时也培养他们的美好品德。

　　自然界万物发展是不平衡的。陶行知说：“爱满天下，乐育英才。”每个孩子都是天使，每个孩子就是一个美丽的梦，每个孩子就是一个希望的未来。有些孩子的翅膀虽不完整，但教师应用爱心去帮助他们，去呵护他们。让幼儿感受学习的快乐，让幼儿得到和谐的发展，让他们的童年充满阳光，把爱播撒到每个幼儿身上。

　　[1]王燕华,赵红梅．关心特殊教育要从幼儿园抓起[J]．学前教育,2008(05)．

　　（作者单位：江苏省昆山开发区珠江御景幼儿园）