刘文燕

　　叶圣陶写作教学观与小学作文教学研究

　　刘文燕

　　本文结合教学实践，分析了小学作文教学的目标与任务，强调了将叶圣陶写作教学观应用到小学作文教学中的重要性，阐述了如何将叶圣陶的写作教学观运用于小学作文教学中，有效提高小学生作文水平。

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　　作文教学是小学教学中的主要组成部分，对于小学生语言组织能力以及观察力的培养具有积极的促进作用，是小学语文教学中的重点，但受传统观念的影响，小学生“编”作文的现象并不少见。作文中无法体现真实情感。叶圣陶写作教学观强调作文即做人、即生活、即说话，将其用于小学作文教学过程中，对于小学生写作水平的提高以及全面素质的培养具有重要意义。

一、小学作文教学的目标与任务

1、小学作文教学的目标主要包括以下几点：（1）培养小学生的理解与鉴赏能力。在作文教学过程中，教师会带领学生对不同类型的文章进行仔细地阅读与鉴赏，在教师的引导下，小学生可逐渐形成对文学作品的独立鉴赏能力，这对于其本身文学素质的培养具有积极意义。（2）培养小学生口语表达能力。叶圣陶写作教学观指出，“作文即说话”，在作文教学过程中，小学生的口语表达能力与写作能力相辅相成，两者中任何一种水平的提高，都会反过来促进另一种能力的发展。（3）发展个性，丰富自己的精神世界。小学生作文教学，应能够使小学生的个性得到全面体现与培养，应能够丰富小学生的精神世界，使之成为更富有内涵的新一代人才。

　　2、小学作文教学的任务主要体现在以下方面：（1）培养学生遣词用句的能力是小学作文教学的主要任务。字、词、句是一篇作文的基本构成部分，不同的词与句组合在一起，能够形成不同风格的语言，表达作者不同的思想以及情感，应将培养学生遣词用句的能力作为作文教学任务之一，使小学生本身素质能够得到进一步的提高。（2）培养学生的表达能力同样属于小学作文教学的任务，教学需要能够逐渐提高小学生语言表达的针对性以及全面性，避免啰嗦或词不达意的问题存在。（3）培养小学生的全面素质。小学作文教学应符合新课程标准的要求，应提高小学生对事物的观察力以及对生活的感悟能力，使小学生了解如何做人，培养其良好的品格，使之成为高素质的人才。

　　叶圣陶写作教学观在小学作文教学中的应用，对于学生遣词用句的能力、语言表达能力以及全面素质的培养，均能够起到积极的促进作用，因此，将其应用到小学作文教学中极为必要。

二、叶圣陶写作教学观在小学作文教学中的应用

本文以《记一次春游》的教学为例，采用翻转课堂的教学模式，对叶圣陶写作教学观的应用方法进行了分析与阐述：

　　1、课前的应用。根据叶圣陶写作教学观的要求，作文应反映小学生生活的实际状态，应能够体现小学生的真实情感，为使小学生能够真正从春游中获得体会，教师可于课前组织学生到郊外，展开真正的春游。

　　（1）春游前，教师应向学生布置春游后写作的任务。（2）春游过程中，教师可以针对嫩绿的小草、青葱的树木、温暖的天气、清新的空气，适时的提醒学生春天的特点，对学生的思维加以引导，以使其能够有所侧重的观察自然、体会自然所带来的感悟，以应用到写作中，使本身情感能够得到更好的抒发，使作文能够真正与生活和做人联系起来。

　　（3）春游后，教师应留给学生足够的写作时间，使之能够完成作品。

　　（4）学生完成作品后，教师阅读学生作文，并总结写作中存在的问题，找出优秀的作文，以作范文使用。

　　2、课中的应用。首先，教师阅读所选中的优秀作文，针对性的指出文章中的可取之处。例如某一部分用词好，某一部分观察细致，某一部分情感的表达真挚等，使学生认识到表达自身真实情感的重要性，减少“抄袭”的现象。另外使学生认识到仔细观察事物、体会生活以及遣词用句的重要性，使叶圣陶写作教学观，在教学过程中得到全面的体现。其次，教学指出学生写作过程中普遍存在的问题。如写作情感表达不真实，对事物以及生活的观察不够仔细等。第三，教师总结:教师可以以春游过程中所遇到的树木为例，向学生仔细的阐述作文的写作方法：树木生长之初，娇柔弱小，不堪一击，但却将根深深地扎在土壤中，吸取养分，努力生存。随着树木的不断成长，某一个春天来临时，绿荫终于像一把伞一样展开，美化了环境的同时，也为人们带来了荫凉。教师可以以此为例，使学生可深入观察生活中的每一样事物，从而获得真实的体会，并将其以文字的形式体现出来，使写作与做人、生活、说话，更加密切的联系在一起。

　　3、课后的应用。课后，教师可采用提问的方法，要求学生总结本节课所学习到的内容。同时也可要求每一位学生写一段100字左右的，对春游的感悟，观察本节课的教学效果，以确定后续教学的重点。

　　为全面提高小学生作文水平，应改变以往以总结性评价为主的教学评价方式，应将其与形成性评价相结合，提高教学评价的全面性与准确性。部分小学生会在考试之前阅读并背诵相应段落与文章，并将其应用到考试的作文写作中。上述方法可在一定程度上提高学生的文字表达能力，但却无法体现其真实情感，与叶圣陶写作观点背道而驰。小学生写作水平的提高是一个长期的过程，需将叶圣陶写作教学观全面应用到作文教学过程中，不断增强小学生对事物的观察力以及对生活的感悟力，使小学生能够将真情实感，通过文字的方式体现出来，使其综合素质得到全面的培养。

　　[1]刘玮娟．叶圣陶写作教学观在作文教学中的应用研究[J]．吉林省教育学院学报(下旬),2015(01)．

　　（作者单位：江苏省昆山开发区国际学校）