孙 宇

　　职业化视角下的高职英语CBI教学改革分析

　　孙 宇

　　高职英语基础课程教学为学生专业化发展而服务，受到教育者和学生的高度关注。但是从职业化视角进行分析，当前高职英语教学存在一定的问题，对教学质量产生了严重的不良影响。而CBI教学模式的应用则能够突破传统教学模式的束缚，切实提升教育质量，保证英语教学作用得到全面发挥。因此高职院校要想将学生培养成为优秀的复合型人才，就应该探索CBI在英语教学中的应用措施，借以有效改善教学现状，提升人才培养质量。

　　职业化教学 高职英语 CBI 教学改革

　　CBI教学模式又被教育领域称之为“内容依托教学”，是一种将教学内容作为基础的教学课程。CBI教学理念最初由加拿大蒙特利尔的实验班在20世纪60年代所提出，并在80年代之间开始在西方国家流行，现阶段这一教学模式已经受到教育界的广泛欢迎。CBI教学模式的主要目的是希望借助内容教学向学习者传授相关语言技能，进而对学生实施综合语言训练，其将教学重点放置到对学生专业语言知识的培养上，而不是要求学生掌握一定的英语语言知识，因此合理应用这一教学模式有助于实现学生的职业化发展。基于此，本文从职业化视角对高职英语CBI教学模式的应用进行了适当的分析，希望能够为高职英语教学改革提供一定的支持。

一、高职院校英语教学现状

高职院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，在教学实践中高度强调将服务作为教学宗旨，并将促进学生的就业作为基本教学导向，旨在借助无缝衔接实现对社会所需人才的培养。而随着世界经济一体化进程的加快，社会对专业人才的英语素质要求逐渐提升，在一定程度上对高职院校的教育模式产生了相应的影响，促使高职院校必须加强对英语人才培养工作的重视，将学生培养成为高素质复合型人才，唯有如此，才能够逐步提升人才培养质量，满足社会人才需求[1]。但是相关调查研究显示，当前高职英语教学仍然存在一定的问题，不重视对学生专业英语能力的培养，学生专业英语能力较差，无法满足其在未来实际工作中的英语应用需求。因此基于现阶段社会人才需求的变化，高职院校要想获得稳定发展，就应该对自身人才培养工作进行适当的调整，进一步加强对英语教学的重视，并积极探索相应的英语教学改革措施，进而有效改善当前英语教学现状，为高素质复合型人才培养提供相应的保障。

二、CBI教学模式在高职院校英语教学改革中的实践应用

结合当前高职英语教学现状，从学生职业化发展角度对教学模式进行调整，在应用CBI教学思想的过程中可以将英语教学内容作为主线，对高职英语教学的各个方面进行有效改革，为教学质量的提升提供相应的保障。

　　（一）改革教育理念，逐步提升教师专业素质

　　在职业化视角下，高职英语教师基于CBI教学模式的应用，在教学理念的探索中应该注意转变传统单一的灌输、填鸭教育思想，增强教育互动性，由系统的精英教育向着岗位技能教育转移，增强教育实用性。具体而言，高职院校的英语教师应该在充分了解高职教育职业化发展规律的基础上，树立新的教育理念，真正将学生的综合素质培养需求作为教学目标，向学生实施岗位技能方面的英语教育，真正将学生的职业化发展与英语教育进行有机结合，为学生英语综合素质的培养奠定基础[2]。这样，借助教学理念的转变和教学内容的革新，教师在不断引入先进教育思想的过程中自身综合素质也能够得到良好的培养，对高职英语教育改革的顺利推进产生着一定的积极影响。

　　（二）充分发挥教师引导作用，凸显教学实践性

　　高职院校学生英语基础一般相对薄弱，而专业英语较之于普通英语难度相对较大，因此要想保证CBI教学模式的贯彻落实，切实提升高职英语专业化教学效果，教师还应该充分发挥自身引导作用，凸显教学实践性，让学生在实践教育中逐步提升自身综合素质，培养自身专业英语能力。具体来说，教师在专业英语教学中可以尝试引入小组讨论、角色扮演等多种新颖的教学方法，并借助现代多媒体技术为学生创造专业英语应用场景，在增强英语教学形象化和现场化的同时，让学生获得一定的专业英语体验，为学生专业英语应用能力的培养奠定坚实的基础。

　　（三）转变传统教学模式，增强教学实效

　　针对高职院校学生英语学习能力不足的情况，教师在应用CBI教学模式的过程中为了保证这一教学模式的应用效果，促使专业英语教学得以顺利推进，还应该注意积极对教学模式进行适当的改革创新，增强英语教学与学生学习接受能力的契合性。首先，教师应该坚持循序渐进的指导原则，“学一点、用一点”，增强学生的学习成就感，充分调动学生学习积极性。其次，将英语教育教学作为重要内容，结合学生未来工作场景和工作需求设置相应的情境交际模式，对学生的专业英语交际和知识应用能力加以培养，切实实现复合型人才培养目标。

三、结语

人才培养模式的确定是人才培养工作中的关键环节，只有保证人才培养模式的科学性，才能够促进人才培养工作的顺利推进。因此基于当前高职院校人才培养模式中英语教学存在的问题，应该积极采取一定的措施进行优化调整，进而构建以学生职业发展为核心的人才培养模式，逐步改善教学现状，提升人才培养质量，为社会提供相应的实用型人才资源。

　　[1]王艳萍,吉少丽,黄延生,等．基于职业化的高职英语CBI教学改革探究[J]．英语广场（下旬刊）,2015(2):115～116．

　　[2]王晓旻．刍议如何构建高职英语高效课堂——基于职业化的英语CBI教学改革探索[J]．高教学刊,2015(23):136～138．

　　（作者单位：辽宁金融职业学院）

　　孙宇（1978-），女，辽宁沈阳人，讲师，硕士，研究方向：英语教学、英美文学与翻译。