曾芸芸

　　高职教育教学模式探究

　　曾芸芸

　　高职教育担负着培养各类技能应用型人才的重任，如何让二十一世纪的高职教育模式适应经济的迅速发展及严峻的就业形势，让学生发挥他们的主体作用，是高职教育教学模式探究的重点。

　　高职教育教学模式 理实一体模式

一、高职教育教学模式实施现状

经济的迅速发展及严峻的就业形势，给高职教育提出了新的要求和挑战.高职学生要想立于“不败之地”必须在研习理论知识的基础上，掌握扎实的专业技能。和传统的本科院校培养不同的是，高职教育办学模式的内涵主要是为实现办学目标组织教育活动、实施教育过程，并为国家和社会培养技能型应用人才。目前，高职教育教学模式主要有“理实一体模式”、“以学生为中心的模式”等等。

　　（一）“理实一体模式”

　　“理实一体模式”不是简单的理论加实践教学，而是理论与实践在整个教学过程中交互进行，理论中有实践，实践中有理论。它突破了以往理论与实践相脱节的现象，即强调充分发挥教师的主导作用，又突出学生专业技能的培养。

　　（二）“以学生为中心的模式”

　　“以学生为中心的模式”指的是教师要根据学生自身的兴趣爱好、特点，在教学过程中有的放矢、因材施教。所谓有的放矢、因材施教是指教师在充分保护学生自尊心的基础上，从学生的实际情况出发，根据个体差异组织教学，争取让每个学生都能发挥自己的专长，最大限度地体验学习的快乐与成功。要做到有的放矢、因材施教，在教学过程汇总，教师要始终围绕“以学生为中心”的理念。

二、当前高职教育教学模式存在的问题

（一）理论学习与岗位需求未能实现深度融合

　　目前，虽然高职教育的教学模式在实施过程中取得了一些成绩，但却没有得到有效实施，多流于形式，课堂教学仍然偏重于理论，且理实分离，仍存在很多不足。

　　（二）课程开发与岗位能力脱节

　　课程开发与岗位能力脱节是目前在我国高等职业教育教学模式中最突出的问题之一。我国职业教育的课程开发更新速度慢，调整不够及时，导致了培养出来大批社会不需要或者过时的专业人才，不仅造成学生的就业困难，也影响了经济的发展。

　　另外，课程开发与设计缺乏理解与应用的要素，学习者学习技能操作与几本教材书的目的是应付考试，导致所学知识所获得的技能没有与岗位能力作连接，一遇到相似问题便无法变通。

　　（三）教学模式不适应高职教育对岗位实践能力及学生综合素质能力培养的要求

　　有些高职院校，虽然在教学过程中为了让教学活动更形象更直观，采用了多媒体课件和演示教学法，但绝大多数时间还是以教师讲授为主，学生还是呈现被动接受学习的状况。

　　在这样一种教学模式下现状下，学生在学习过程中缺少了训练学习者用批判思考能力的课程和学习目标，造成学习者无法根据现有信息做正确思考与判断，所以此种教学模式仍然不适用高职教育对岗位实践能力及学生综合素质能力培养的要求。

　　（四）专业及课程考核评价体系不健全

　　目前，很多高职院校，对学生期末的考核方式还是以理论考试为主，技能考试为辅。过度的重视理论知识的学习，对技能的考核重视度不高，不利于高职学生应用能力的提高。

三、高职教育教学模式的发展趋势

（一）我国高职教育的总量规模将继续扩大，各地区发展趋向理性

　　一方面，职业教育的招生总数将进一步增加。我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源结构和素质提出了新的更高的要求，因此，高职院校的招生数量还会持续增加。

　　另一方面，各地高职院校将注重把握学校适度规模，提高竞争力，强化高职教育理念与特色，注重提高教育教学质量。

　　（二）高职院校的基础能力将继续增强，服务功能进一步拓展

　　由于国家实施高水平示范性院校建设项目、职业教育实训基地建设项目、“双师型”教师培训项目等重大工程，高职院校的生均土地资源、生均校园建筑面积等指标水平还会进一步提高；教师综合素质与实践经验，实习实训设施条件，“双师型”教师队伍建设、公共实训基地建设也将取得明显进展。

　　（三）高职教育模式转型，层次逐步丰富

　　高职教育模式将由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。在培养目标上，将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；在学习制度上，将从“学校是核心，全日制教学是主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制，职前与职后相结合”；在教学内容上，将从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”；在证书制度上，将从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度； 在对专业教师的要求上，将从单一的“知识理论型”转向强调“双师型”教师队伍建设，重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例。

　　[1]武海霞．浅析高职教学中实施理实一体化教学模式的现状[J]．山东纺织经济,2014(8)．

　　[2]徐烨．在高职教育中实施本位教学模式的探索[J]．北京电力高等专科学校校报,2010(10)．

　　（作者单位：武昌职业学院经济管理学院）