崔志平

　　中职语文教学中学生职业能力培养的实践探索

　　崔志平

　　泱泱五千年的中国文化大多都以汉语的形式保存至今，语文作为人类最古老的学科之一，在任何阶段都发挥着非常重要的作用。对于职业院校来讲，我们在关注语言文字本身的同时，更要注重的是将语文学科更好的和提高学生能力结合一起，不断的培养学生的综合素养，加强语文实践，培养语言文字的运用能力，为学生综合能力的形成打好基础。

　　中职语文教学 中职学生 职业能力 实践

　　中职语文教学大纲明确指出，我们中职阶段的语文教学任务是指导学生正确理解和运用语言文字，训练学生的基本语言能力和思维发展，从而形成中职学生基本的职业能力。经过正确的解读，这就要求我们在教授语文学科知识的同时，更要关注学生能力的发展，既承担着教书育人的职责，也承担着培养中职学生日常交际，适应就业的基本责任。因此我们中职教师今后的教学任务要紧扣培养学生的职业能力，明确教学目标，转变教学观念。

一、如何培养学生的职业能力

（一）转变教学观念，做到教学和专业相结合

　　中职教育自20世纪70年代兴盛以来发展至今，走过了半个世纪的风风雨雨，教师在教学内容和教学模式上都有了相对固定的模式，但是随着社会的快速发展，我们的中职教育出现了学科知识滞后现象，导致一大批学生出现毕业即失业的就业焦虑。我们不禁反思教学中存在的问题，首当其冲的就是我们教师不善于进行自我教育和课堂反思，学科教学只是“一锅端”，不能根据学生的专业需求改变自己的教学方法，因循守旧是教师最大的杀手，它会抹杀我们的教学激情和对学生的职业期待。因此，我们中职教师必须改变自己的教学观念，紧跟潮流，结合学生所学的专业。在教学的过程中，我们要注重凸显服务意识，因为中职院校的学生大多是面向社会就业，因此如何运用语言文字大方得体的交流也是教师要让如课堂的因素。

　　（二）加强实践训练，提高学生的口语水平

　　每个人都是社会的个体，我们依赖于社会共存，那作为社会人最重要的条件就是具备交际的能力，这也是人最日常的活动之一。语文学科的教学就高就低，很多人觉得说话很简单，但是说好话可是一门艺术，我们中职学生是面向社会的特殊群体，在求职应聘，就业工作以及日常生活中，语言交流都是不可或缺的，因此口语表达显得尤为重要。基于中职课标的教学要求，我们要提高学生的口语水平以培养他们的职业能力。在传统课堂教学中我们除了设置一般的课堂提问，学生自我表达的机会就很少了。基于此，我们要设置丰富多样的口语表达教学环节。例如：我们可以根据学号，让学生在课堂准备自己看过书的章节或者是美文分享等，在上课前和同学们一起分享，并讲出自己推荐的原因。这个环节的设置，并不占用太多的课堂时间，但却提供给学生自我展示的舞台，让她们敢于表现自己，同时也锻炼也学生的口语表达能力，并且也是大家相互学习的过程，如果同学们讲的生动有趣，自然也吸引了其他学生对作品的好奇心，这是无形的感染力，在提升口语水平的同时，也提高了他们的文学素养。再者，我们可以根据教学内容举办班级内的小型辩论赛和演讲比赛等，这些比赛的设置可以激发学生学习的积极性，也为枯燥的课堂注入了新鲜的活力。同时也为同学们创设了多种多样的展示自我的机会，让她们敢于发言，善于发言，提升他们的口语水平。并且辩论赛不仅仅是学生表达自我观点的过程，同时也训练了他们说话的逻辑思维能力，如何从一个观点的不同侧面切入，还要根据对方辩友的陈述迅速的找出破绽，这是语言的思辨能力，是对学生更高层次的要求。在我看来，这些活动的设置绝不是浪费时间的无意义举动，相反可以促进学生多方面能力的发展，以培养他们的职业能力，更好地学会讲话的艺术，适应社会的需求。会说话，说好话本就是一个人一生都在学的技艺。

　　（三）加强课堂情境，培养学生的应变能力

　　情境教学法是当下非常流行的教学方法，它是指教师在课堂教学中有目的有手段的引入或者创设具有一定情绪色彩的形象生动的场景，以引起学生情感上和思维上的共鸣，从而更好地理解教学内容。情境教学法有助于培养学生的多向思维能力，这也是学生步入职场后所需要的基本能力，能够根据情境的改变，适当的做出应对，进一步培养学生适应社会的能力。同时也锻炼了学生的发散思维能力，因此在实际教学中，我们要充分运用情境教学法将学科知识和职业能力充分的结合起来。例如：如果我们在教汽车维修班的学生，我们可以设置这样的教学情境，例如：如果你是宝马公司的维修人员，如果你们VIP客户昨天保养的车出了故障，你作为维修人员该如何解释。我们可以根据专业的不同来设置不同的情境，以考验学生的临场应变能力。

二、结语

语文教学是中职教学中最具有活力的一门学科，它连接着学生的过去、现在和未来，因此，我们要从学生未来发展的角度，适当地转变自己的教学观念，创设丰富多样的教学活动，做到一切为了学生更好地发展，培养他们的职业能力。

　　[1]唐燕平．论综合职业能力的培养[J]．中国职业技术教育,2002(22)．

　　[2]方经文．请关注语文教学中人文精神的培养[J]．魅力中国,2009(4)．

　　（作者单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校）

　　本文系江苏省职教学会2015-2016职业教育研究课题《基于学业水平测试形势下中职教学的策略研究-以江苏省宜兴丁蜀中等专业学校为例》（课题批准号：XHZZ2015009）。