五年制高职班主任管理学生之举措_长江丛刊_杂文_网络文摘

樊巧芳

　　五年制高职班主任管理学生之举措

　　樊巧芳

　　十六七岁的青少年个性倔强、叛逆，职业院校里的学生这种情况较多，很多家长在教育无力的情况下，寄期望于学校的老师，职业院校的老师因此也扮演着教师、朋友、长辈的身份，如何有效地关爱学生，在他们的成长道路上提供一定的帮助，成为我思考的问题，本文是我从事多年职业教育班主任工作的体会。

　　管理关爱学生班主任教师

　　转眼间，第22个教师节已经过去，在这个特殊的月份里，作为一名高职校教师，作为一名班主任，如何树立新时期教师形象，成为让学生满意、家长满意、自己满意的职校教师？对此，进行了深深的探索与思考，要成为一名合格的高职校教师，我认为首先必须要管理好学生，因为学生是学校存在之根本，没有学生就没有学校，该如何管理学生？我进行了深深思索，有以下几点体会。

一、在学习、生活中关心、了解，尊重学生

职业学校学生的年龄大多在16-20岁之间，正处于青春叛逆期，他们倔强、任性，对外界事务充满了好奇心。其实他们的内心很脆弱，特别需要一个懂他们的“引路人”去关心他们、引导他们、信任他们。对学生的家庭、生活、学习、思想等实际情况缺乏最基本的了解，就做不到有的放矢，心中就不会有明确地方法，进而做不到真正地关心学生，爱护学生，更谈不上管理好学生，对学生也就起不到预期地教育作用。因此，我从各个方面了解学生的特点，关注他们的行为、思想以及家庭情况，尊重他们的个性，慢慢地把他们的症结打开，消除隔阂，沟通情感，使他们逐渐变得自尊、自爱、自信和自强。

二、在学习、生活上相信学生

处于青春期的学生固然任性，但他们具有较好的可塑性，对新事物地接纳速度也快，若采用合理的方式和方法进行教育，都能成为企业的骨干，国家的栋梁。学生在成长过程中，犯错是必不可免的，但犯了错只要有悔改意识，再采用恰当地方法引导，便能与昨天告别。一个老师爱上一个优秀地学生容易，爱上一个后进生则比较难。在教学中，我们应善于发现他们的优点，并且及时将这些优点使其知晓，相信他们的本质是好的，然后因势利导，帮他们改正，并晓之以理、动之以情，激发他们向上的激情。

三、管理好学生就要欣赏学生

每个人都希望被别人赏识，尤其是青少年，因此，想要管理好班级，管理好学生，首先得让他们对你心服、口服。在管理的过程中，要紧紧抓住他们身上所展示出来的优点，给予他们尽可能多的鼓励，使他们相信自己，给予他们尽可能多的关注，让他们感受到在老师心目中他们同等重要。常言道：“尺有所短，寸有所长”，一个学习成绩差的学生，不一定在每一方面都不好。一个班级不可避免地会有纪律观念不强、生活习惯不好的学生，要真正地处理好、引导好这些学生就必须用爱、用真心去关爱他们，不轻易地去教训他们。给他们以爱心，寄期望以耐心，并持之以恒心。只要尽心对待这些学生，设身处地地为他们着想，就没有克服不了的难题，就没有感动不了地学生。感动是促使学生上进最好的动力，学生一旦对一个老师感动，一旦从内心想要自己变好，想要感激老师，就会想尽一切办法不断努力地完善自己。

四、管理好学生就要多与他们沟通，学会倾听他们的声音

要做好一名教师，一名合格的高职校班主任，了解学生内心世界的重要途径是多倾听学生的心声。很多时候，老师和家长不理解的孩子的行为，在他们看来，有自己认同的理由，没有一个学生想要自己变差，想要得到别人的批评和不满。只是想法有时过于简单，对事情的后果考虑不周，才导致最后不期望的结果。如果老师和家长都能静下心来耐心地倾听他们内心的想法，从他们的角度出发去思考问题，他们会觉得你很信任和尊重他们，自然而然地也很容易接受我们的观点，从而达到教育的目的。

　　想要解决问题就必须交换意见，使双方都明确彼此的想法，不要用优秀生的标准要求他们，限制他们和禁锢他们。教师总不厌其烦地告诉学生应该如何去做，而很少听他们是如何想的。现在的青少年个性和主体意识越来越强，纷杂的网络世界导致学生出现各样的心理问题，急需老师来帮助解决。很多家长抱怨：“我对他的关心他都看不见”，是这样吗？你的关心和关爱要让他们读懂，也需要一个过程。面对这样的学生，一定要有足够的耐心，还要满怀温情地去爱他们，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们所展现出来的才能（尽管有时候并不是才能），这样我们才能慢慢地、真正地走进学生的心灵，获得他们的信任。教师无形中展现出来的爱可以感染学生，学生感受爱的同时自然地也爱自己的老师，这种爱地感染一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断提升完善，一个和谐的、积极的、健康的氛围就这样形成。

五、管理好学生就要对学生严格要求，严格管理

自古以来，教师管理都明确“严是爱，宽是害”，尤其是对于一些自认为很优秀的学生，反而在纪律上不严格要求自己；同样，教师也认为这样的学生学习不错，在别的方面要求就适当地降低，不自觉地姑息、放任，对于这些小毛病，认为情有可原，久而久之，积少成多，最后的行为可能导致老师的反感。因此，爱学生不等于溺爱，娇惯、姑息、放任，在管理中需要严而得当，严而有效。