张小莉

　　浅谈高职英语信息化教学资源建设

　　张小莉

　　由于信息化的形势如火如荼，必然会影响到当前的高职教育，而其中的英语课程自然也同样面临的重大变革，对于当前的英语职业教育，要想优先提高英语职业教育首先要注意改善其信息化教学的质量。然而对于英语教师而言，他们需要做到及时地适应当前的信息化形势，努力提高自身的信息化技能，利用信息化技术开展新型课程的开发，大力搞好高职英语教学资源库的建设，带领学生适应信息化形势的学习方式。当然，高职教育管理部门除了要努力建设信息化教学资源，也要注意做到对高职英语信息化进行全面的推广使用，从而真正地提高高职学生的英语能力，改善职业教育的人才培养模式。

　　高职英语 教学资源库 信息化 应用

　　当前，信息技术已经越来越深刻地影响着我们的日常生活，例如智能手机、电脑以及互联网等已经进入了寻常百姓家，同时在教育行业，也出现了大量的多媒体教室以及语言实验室等信息化教学设备。这都加快了教育信息化资源库的建设进程，而其中的教育信息化的发展尤为迅速，教育信息化促进了我们教育观念的改变，同时我们的教学方式以及学习习惯等方面也随之出现了明显的变革。

　　高职英语是高职学校都会设立的学科，而且对学生以后的实际工作也有着极大地帮助。所以，对高职英语的学习就尤为重要，不仅关系到学生的英语学习成绩，还会影响学生以后的工作情况。由此可见，高职英语的学习具有很高的实际意义，应当引起足够的重视。根据当前的信息化的形势，要通过信息化教学资源的建设改善去改变高职英语的现状。所以说，我们要针对高职英语的教学现状及存在的问题，通过一系列的信息化教学资源的搭建措施及发展方向，改善信息化教学手段，调动高职学生们的学习兴趣，进一步提高高职英语的教学效果。

一、教学资源信息化的基本定义

教学资源信息化的理解可以从广义以及狭义这两个方面去理解。对于广义上的教学资源信息化，指的就是一种教学资源的获取方式。也就是说在开展课堂教学的过程中，学生可以去获取的所有的教学资源，这其中又包括可以支持教学过程的、可以服务教学过程的物质条件和信息条件等。例如我们日常所指的教材书本、教学案例、教学影音资料、教学图片以及课件等等。当前这其中也涉及到教师的资源、教师的教具等内容，从更广的层面上来看，也可以涵盖教育相关的政策法规以及教学文件等资料。如果要狭义的层面来理解，那么对于教学资源来说，实际上就是指能够为学校提供教与学平台的资源，例如我们所说的教学材料、教学环境等等教学系统。而这其中的教学资源的信息化，其实际上就是指针对于一些教学过程中能够涉及到的教学素材进行一定的数字化处理，形成一种能够被利用的虚拟形式。例如上课时用到的多媒体教室、网络远程教室、虚拟仿真实训教室、教学项目以及案例数据库、学生考核试题数据库、技能视频公开课等不同的形式。这也就是我们所提及的信息化教学资源。一般信息化教学资源普遍具有如下的几点特征：

　　（一）信息化教学资源具有数字化处理方式

　　对于数字化处理方式，其实际上就是指把一些声音数据、文本数据、图像数据以及视频等数据。借助相应的设备将其之前的模拟信号转换成一定的数字信号，这主要是由于数字信号具有更高的可靠性，而对于数字信号的处理过程也更加便捷。

　　（二）信息化教学资源具有海量化的存储

　　由于呈现信息化的资源大多数有多种形式，如声音数据、文本数据、图像数据以及视频等数据，尤其是对于声音和视频数据。这些类型的要求有海量的存储设备，大多数是借助非常大的磁盘存储或者光盘存储，在利用一定的数据库管理模式就能够对这些海量的数据进行查询和检索。多媒体信息以及资料的海量化更有利于促进教学资源的丰富程度，可以面对不同类型的学生获取知识，而且能够有效地提高学生的知识面。

　　（三）信息化教学资源具有多媒体化的显示方式

　　对于多媒体化的显示方式，其实际上就是指一种多媒体计算机技术，通过这一技术来对学习资源，如声音、文本、图像以及视频等进行存储、传输以及处理。相对于以往的传统的通过文字以及图片的方式处理信息资源而言，这种方式变得更加丰富。给学生提供的更加多样化的外部刺激，使得他们的多种感官受到综合刺激，从而促使学生们提高学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

　　（四）信息化教学资源具有良好的交互性

　　良好的交互性指的就是信息化教学资源可以支持自主学习，为学生们提供更加丰富多彩的人机交互式学习环境，使他们可以结合自己的知识基础情况或者是自己的爱好等，灵活的选择自己的学习内容。而改变了以往教师统一安排的模式，改变了学生被动服从的情况，从而充分的发挥学生的学习主动性，真正体现出学生的主体地位。

二、高职英语的教学现状

高职这类学校毕竟不能与高等院校相比，其无论是在教学手段、教学内容方面，还是在师资水平、学生基础方面都存在着很多不足之处。针对我国高职英语的教学现状，发现了其存在以下几点问题：

　　（一）学生英语基础差缺乏信心

　　高职的录取门槛低，里面基本上都是学习情况偏差的学生，所以，我国高职学校中的学生大部分都是在高中学习成绩偏差的学生。这些学生普遍英语成绩不好，基础非常差，而且他们对学习英语不感兴趣。并且，学生在学习英语的时候缺乏自信，英语的学习要通过不断的背、读以及实际运用，而这些学生不敢说、不敢去尝试沟通是阻碍英语学习最关键的问题，从而导致学生的英语成绩始终提不上去。

　　（二）高职英语的教学手段缺乏针对性

　　英语这门课程的教学手段还是受到传统教育以及我国应试教育的影响，延续着传统且单一的教学手段。教师只注重教学，从课本出发，采取“满堂灌”的方式，一味地以应付考试为目的。这种教学手段比较落后，忽视了学生们的学习情况，缺乏针对性。而且在高职这类学校中，学生的学习应该侧重于实际应用，培养技术性人才。然而，实际的教学却侧重于应付考试，这既不能达到英语教学的目的，也不能提高学生的英语水平以及实际工作中的运用能力。

　　（三）学校师资水平低

　　高职学校的师资水平低，里面的教师也缺乏教学的经验。尤其是英语这门课程，本来这枯燥无味的英语就难以引起学生的兴趣，使得学生对英语的学习缺乏积极性。再加上教师不当的教学方式，使学生更加不喜欢英语，不仅不会激发学生学习英语的积极性，相反还会增加学生的惰性，出现厌学心理。

三、关于加强高职英语信息化教学资源假设的对策

对于高职院校而言，其本身就具备一定的独特性，所以在对其进行英语教学资源建设信息化库的过程中要注意首先要进行调查、收集以及整合。主要是针对于当前比较火热的英语类网站等英语教学资源，合理的设计和搭建教学网站或者是教学平台。在使用的过程中仔细地倾听高职院校的师生建议，对其英语教学资源的内容以及形式进行改善。

　　高职教育软件资源开发等方面仍需要加强建设，所以说我们必须要重视对于高职英语教学资源的信息化平台的搭建，同时还需要加强信息模块的引进，将在信息化英语教学软件教学资源的开发建设当作一项关键的课题来开展。通过一些平台的搭建实现各个专业进行共享教学资源，也可以开发一些远程视频资源库等软件资源，通过研究来促进应用，借助应用来促进发展。尤其是要重视一些仿真实训等教学软件，这样有利于突破以往的课程系统。强化顶层设计，分类整合一些教学资源，英语教学过程中可能被利用到的一切资源按照功能类别划分，使其成为功能化的教学资源，更好地满足学习者自主性探索性学习的需要。另外教师首先必须要更新教育观念，加强培训，逐步提高运用信息技术的能力，例如多媒体课件的设计和制作等；掌握一定的网络组织教学等。只有教育者掌握信息化的教育过程，才能将其应用于教学活动中， 丰富和完善现有的教学手段和形式。

四、结语

高职英语是一门极其重要的学科，所以对高职英语教学进行改革势在必行。我们要认识到高职英语信息化资源建设的重要性，并且把提高高职英语的信息化建设作为当前时期的主要任务，只有这样才能改善我国的高职英语教育现状。

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　　（作者单位：湖南机电职业技术学院）