陈泽源 胡冬青 谢明君

　　口语中非流利重复现象研究综观

　　陈泽源 胡冬青 谢明君

　　长期以来，非流利重复这种常见的话语现象引起了语言学及语言教学等领域的研究兴趣。通过概述已有的相关研究成果，并对非流利重复的界定、分类以及研究视角等重要方面进行比较分析，本文揭示了话语重复现象研究对于探索言语产出机制、二语或外语口语教学等领域所具有的重要启示。

　　口语 非流利性 自我重复

一、前言

无论是书面语还是口语中，重复都是一个常见的语用结构，也是言语产出与交际的重要特征。目前对国外在语言产出和非流利性研究成果方面的介绍不少，但针对口语非流利性重复的理论研究和实证探索却刚刚起步，如姚剑鹏（2010）、陈浩（2013）与马冬梅、刘健刚（2013）等。本文拟从口语非流利性重复的界定与分类、现象认识与研究视角以及研究启示等方面进行概述。

二、非流利重复话语的界定及其分类

已有的研究大致从功能与结构或形式两个角度对非流利重复进行界定和分类。例如，Hieke(1981)根据重复的拖延和矫正两个功能区分为前瞻性重复和回顾性重复两类，Norrick(1987)也基于功能将重复分为基于语义、基于言语产生、基于言语理解和基于互动四类。Fox和Jasperson(Rieger2003)基于重复作为一种自我修补行为，将重复具体分为（多）词项重复、词项重复和替换的混合、重复加新信息等。Hsieh(2009)把会话中的自我重复分为无听者插话的连续重复和有听者插话的重复。Rieger(2003)等则分别根据非流利重复的语言形式、重复的次数与重复的词语数进行较为简单的分类研究。

　　国内的非流利重复研究者大多也采用重复的结构或形式为界定依据。例如，陈立平、濮建中(2007)均把重复当作相同信息修正，划分为音节重复、一词重复、两词重复与多词重复；马冬梅(2012)区分了简单非流利性重复与复杂非流利重复；马冬梅、刘健刚(2013)进一步分为音节重复、单词重复、短语重复、从句或句子重复、非结构多词重复和重叠重复共六类，且每一类型都根据重复次数做了二次分类。

　　语言加工过程中所遇的问题复杂程度不一，但上述关于非流利重复现象的界定和分类研究大多未重视言语加工过程复杂性的问题。关于这个问题， Shriberg(1994：54)与马冬梅（2012）关于非流利分类与标注原则值得借鉴。

三、对非流利重复现象的认识及其研究视角

言语交际过程中既可能对自己已发话语进行重复，也可能重复会话对方的已发话语，前者称作“自我重复”，后者称作“他人重复”。在认知加工过程中，他人重复不会给人产生不连贯或非流利感，所以不纳入本文的考察范围。

　　人们通常把口语交际中的自我重复视为一种消极现象，表明发话者缺乏有效的言语交际能力等。然而，大多数研究者都认为它是口语非流利现象的一种，在不同维度上受规则支配，显示出很有规律性的趋势（如Shriberg 1994;姚剑鹏2010等）。Clark & Wasow（1998:239）指出，重复是解决如何适时又顺畅地说话问题的一种既经济又有效的方式。有时，重复是发话者对言内错误进行自我修补的一种言语行为（如Levelt1983）。Norrick（1987）认为，（自我）重复是由于面对面交际的紧迫感所致，有助于留住话语权、使交流更为恰当、填补暂停空隙以及使篇章更连贯等。

　　就非流利重复的研究视角而言，国内外的研究者主要从口语非流利、自我修正和言语交际策略三个方面进行考察。Biber et al.(1999)与Clark & Wasow(1998）均把重复视为自然语言中的一种非流利现象，陈浩（2013）也认为是中国英语学习者口语产出中的常见现象。Levelt(1983)等把它看成发话者对已说话语的一种隐性修正行为或自我修正，陈立平、濮建中(2007)等视之为隐性修补或相同信息修正，而权立宏（2010）等将此看作无显见纠错回指。Rieger(2003)则将此概称为一种修正策略。姚剑鹏 (2010)与权立宏 (2012)等将此当作解决交际困难的一种手段，或保持表达连续性的一种策略。

　　整体而言，相较于国外的相关研究，无论是起步时间还是成果数量，抑或研究的深度或广度，国内的非流利重复现象研究均明显落后。

四、话语重复现象研究的启示

作为语言使用中一个常见的组成结构，重复话语为话语分析或语篇研究提供了实证性材料。对于重复话语的组成形式、分布及其使用情况的了解有助于我们认识话语结构及会话双方的语言运作心理模式，并建立解释语言交际过程的模式。因此，话语重复现象的研究理论必然会丰富言语交际理论。

　　关于非流利性重复现象的研究对探索口语产出的深层机制具有重要的启示，对外语教学也有很强的指导性作用。此外，不同群体的学习者之间的对比研究将有助于发现重复现象的一些本质特征以及重复与外语或二语或外语句子词序和成分结构的关系，这对言语产出机制、口语评价、语言习得和教学等研究具有重要意义，尤其对二语或外语口语教学有启示作用。

　　[1]Biber,D,S.Johansson,G.Leech,S,Conrad & E.Finegan.Longman Grammar of Spoken and Written English [M].London & New York: Longman,1999.

　　[2]Clark,H.H.&T.Wasow.Repeating words in spontaneous speech[J].Cognitive Psychology,1998:37(3).

　　[3]Hieke,A.E.A Content-processing View of Hesitation Phenomena [J].Language and Speech,1981:24(2).

　　[4]Hsieh,F.Repetition in Social Interaction:A Case Study on Mandarin Conversation [J].International Journal on Asian Language Processing,2009, 19(4).

　　[5]Levelt,J.W.Monitoring and self-repair in speech [J].Cognition,1983:14(1).

　　[6]Norrick,N.R.Functions of Repetition in Conversation[J].Text,1987:7(3).

　　[7]Rieger,C.L.Repetitions as Self-repair Strategies in English and German Conversations[J]. Journal of Pragmatics,2003:35(1).

　　[8]Shriberg,E.Preliminaries to a Theory of Speech Disfluencies[D].Berkeley: University of California,1994.

　　[9]陈浩.第二语言口语非流利产出的重复现象研究[J].解放军外国语学院学报,2013(1).

　　[10]陈立平,濮建忠.基于语料库的大学生英语口语自我修正研究[J]外语教学2007(2).

　　[11]马冬梅.口语非流利产出分类体系研究[J].外语与外语教学,2012(4).

　　[12]马冬梅,刘健刚.英语专业研究生口语非流利重复特征研究[J].现代外语,2013(4).

　　[13]权立宏.中国大学生英语会话中的回指修补研究[J].外语教学理论与实践,2010(2).

　　[14]权立宏.中国英语学习者会话修补中的重复策略研究[J].现代外语,2012(3).

　　[15]姚剑鹏.自然言语自我重复研究[J].外国语文,2010(5).

　　（作者简介：江西农业大学外国语学院）

　　本文系江西省社会科学规划“江西高校外国语言教学研究专项课题”:口语的非流利现象研究，编号: 14WX329。

　　陈泽源（1978-），男，江西瑞金人，讲师，研究方向：话语分析、英语教学研究；胡冬青（1976-），女，江西宁都人，副教授，研究方向：英语教学、文化研究与翻译。