倪筱燕

　　警务英语实践能力培养研究

　　倪筱燕

　　在经济发展和社会改革不断深化的形势下，社会对警务人员的综合素质要求日益提高。我国高校英语教学存在重理论、轻实践的问题，鉴于警务人员实际工作中对于语言的需求，公安院校要转变传统的英语教学模式，注重学生的警务英语的实践能力培养，并将警务职业能力的培养与英语教学结合起来，通过现代化的英语教学模式以及良好的院校氛围，提高公安院校警务英语的教学质量，促进警务人员的综合素质提高。本文从警务英语实践能力培养的重要性入手，结合我国公安院校英语教学的现状，就警务英语实践能力培养的具体策略进行了分析。

　　警务英语 实践能力 培养策略

一、前言

社会主义市场体制的完善与经济全球化趋势的发展，使得我国社会受到了越来越多的国际影响，国际资本开始大量流入中国市场流入，而涉外警务活动的需求量也伴随着国内社会外国人数量的增加而大大提高，为了使社会司法服务体系适应经济体制，必须要提高警务人员的英语应用能力，避免因语言问题影响社会司法工作的效率。公安院校为了实现应用型警务人才的培养目标，必须要加快英语课程与教学模式的改革进程，注重学生警务英语实践能力的培养，提高院校的教学成效以及学生的综合素质与警务职业能力。

二、公安院校警务英语实践能力培养现状

警务人员的综合素质无法适应社会警务司法工作的实际需要，是公安队伍当前面临的主要问题。很多警务人员由于警务英语实践能力较差，无法处理涉外案件，阻碍了公安队伍工作效率的提高。而公安院校作为警务人员培养的专业机构，警务英语教学体制的不完善，是导致公安队伍整体警务英语实践能力无法达标的重要原因。

　　（一）对警务英语实践能力缺乏足够的重视

　　长期以来，公安院校缺乏对于学生的文化素质培养的重视，警务英语在课程设置以及教学模式中存在的问题很难得到及时解决。我国具有完整的警务英语教学体系的公安院校寥寥无几，其中能将警务英语实践能力的培养目标置于教学计划之中的就更是少数。目前，社会对于警务人员职业综合素养的要求不断提高，其中英语实践能力已经成为现代化公安队伍对于警务人员的基本要求，在此背景下，公安院校的警务英语教学模式已经与社会的实际需求脱轨。

　　（二）警务英语教学体制僵化

　　目前，我国大多数公安院校仍然延续传统的警务英语教学体制，在英语课程设置、教学流程设计等方面缺乏创新，缺乏对学生英语实践能力的培养。这种填鸭式的教学模式下，教师对于学生的要求也不够严格，通过考试即可。而枯燥乏味的警务英语课堂氛围，很难提高学生对英语的兴趣和学习的积极性，学生更不会主动去训练自己的英语口语等实际的语言应用能力。

　　（三）学生英语应用能力基础薄弱

　　受传统应试教育的影响，公安院校的学生在中小学阶段接受的英语教学中缺少对实践能力培养的内容，学生英语实践能力基础本身就较为薄弱，加之公安院校对于英语学科的不重视，使得基础薄弱的学生放松了英语学习，久而久之英语能力越来越差。

三、警务英语实践能力培养的重要性

公安队伍是维护社会治安确保社会稳定的重要力量，经济的发展与社会的进步促进了人民生活水平的提高，同时，社会中的不安定因素也并未消除，为了适应日趋复杂的社会环境，公安民警的综合素质必须要进行提高。经济全球化推动了科技全球化以及政治全球化的发展，与此同时，也使得犯罪全球化的趋势随之加深，国际警务合作愈加频繁，在此背景下，警务英语实践能力就成为决定涉外案件处理效率的关键因素。

　　（一）是实现公安院校的人才培养目标的要求

　　为公安队伍输送高素质的专业警务人才是公安院校的教育目标，而目前的警务英语教学无法与实际的警务工作需求相适应。为了适应社会的发展，公安部对于公安院校的招录体制进行了改革，明确指出，院校教学活动要突出公安的职业特色，并把职业素质教育以及警务工作能力培养，作为公安院校人才培养方案制定的指导思想，其中对于课程的实践教学课时的比例进行了扩大，由此可见，警务人员实践能力的重要性。此外，在教育改革的形势下，我国也将实践能力的培养纳入人才培养模式改革中来，因而，培养学生的警务英语实践能力不仅仅是实现院校人才培养目标的直接要求，也是我国对于公安院校人才培养的要求，强化学生警务英语实践能力的培养，同时有利于提高公安院校英语课程设置的科学性和合理性。

　　（二）是公安院校英语教育改革的发展方向

　　为了提高英语教学的成效，我国在2007年对于大学英语教学的目标以及要求进行了调整，将英语综合能力的提高作为英语教学的主要目标，同时提高对于英语听、说能力以及自主学习能力的重视。为此公安院校也进行了一系列的改革，根据学生未来警务工作的实际需要，开展专业的警务英语课程。公安院校的人才培养具有鲜明的职业特色，为了顺应国家高等教育改革的要求，培养国际化的警务人才，成为当前公安院校人才培养模式改革的重要方向。警务英语教学不应只停留在理论阶段，需要将其与警察的实际职业需要结合起来，通过对学生警务英语实践能力的培养，促进其自身职业素养以及综合素质的提升，这也是我国公安院校英语教学改革的重要方向，符合现代化人才的培养要求。

　　（三）是公安警务工作的实际需要

　　公安院校对于实践教学较为重视，这与社会对公安队伍的实际要求是分不开的。我国加入世贸组织以来，对外开放程度不断提高，同时我国社会中的外籍人员数量也大幅提高，相应涉外警务案件的数量随之增加。目前广州、上海、北京等一线城市的铁路公安部门已经开始将警务英语能力作为人员上岗培训内容以及在职人员晋升的考核标准。在我国当前的社会环境下，警务人员除了需要具备较高的专业素质外，广阔的思维能力以及国际化的视野也是很重要的。为了适应我国社会对于警务人员的需求，公安院校必须要加强对于学生的警务能力培养，为我国现代化公安队伍的建设贡献力量。

四、警务英语实践能力的培养策略

公安院校首先要明确当前社会对于警务人员英语能力的具体要求，结合语言教学的规律以及公安院校学生的学习特点，对当前的警务英语教学模式进行改革，提高英语教学成效以及警务英语实践能力的培养效率。现代化的教学模式强调教学过程中的学生主体性地位，因而，英语教师在实训中要发挥自身的引导作用，通过学生英语学习主动性的提高促进警务英语实践课堂的教学效率，促进公安院校人才培养目标的实现。

　　（一）教学坚持以学生为中心

　　为了提高学生的警务英语实践能力，必须要将学生作为教学活动的中心，只有这样，才能明确学生对于英语学习的实际需求以及发现学生学习过程中存在的不足。警务英语实践能力的培养离不开学生英语语言能力和应用技巧的提高，教师要引导学生参与警察业务实践以及英语语言交际技能培训的相关课程。英语最终是作为警务工作的工具，因而课程的设置必须要从实用角度出发，制定切实可行的警务英语实践能力培养方案。英语词汇以及语法结构教学在整个英语教学中占据重要的位置，这是当前公安院校英语教学普遍存在的问题，但是学生对于这些内容的兴趣不大，且在此投入过多的精力对于学生英语应用能力的提高并无多少益处。此外，英语教学与公安基本业务知识联系不紧密，使得英语教学的实用性大大减弱。警务英语实践能力一般包括英语听辨能力、口语语音语调以及应答速度等等，而且与警察业务的相关度较高。公安院校要从学生的角度入手，根据学生实际的英语语言水平以及警察业务知识能力，在英语教学中融入更多与警务工作直接相关的案例，使学生掌握涉外案件的处理流程等知识，加强英语听、说等技能训练，提高学生英语表达的准确连贯性以及涉外案件的处理能力。同时积极鼓励学生参加涉外案件的处理，让学生在实践中提高自身的英语应用交际能力。

　　（二）充分发挥教师的引导作用

　　教师队伍是院校人才培养的基础，因而公安院校要注重教师队伍的教学水平以及综合素养的提升，创建一支符合警务英语实践教学的高质量的英语教学队伍。为了营造良好的警务英语教学氛围，一方面公安院校对英语教师要给予足够的关怀，适当提高英语教学的薪资标准，从而提高教师对学生的认同感，确保其对教育事业可以投入足够的热情；另一方面教师也要不断提高自身的专业素质和教学能力，同时保证自身的良好心态，避免将不良情绪传递给学生。英语教师要积极主动地进行警务英语教学模式的创新，在英语教学中融入与学生生活以及警务工作相关的内容，促进学生警务英语认识水平的提高，同时，根据学生的不同特点采取恰当的教学方式，提高警务英语教学效率。目前，很多公安院校的英语教师并不具备相应的警务知识，在教学过程中，无法构建警务工作与英语之间的联系，学生的警务英语实践能力也无法得到提升。因此，公安院校要注重警务英语专业人才的引进，同时积极为在职教师创造深造的条件，鼓励教师到高校或者是公安机构中完善自我的知识体系。英语教师要将自身在基层中的涉外警务工作体验分享给学生，使学生明确警务英语对于实践能力的具体要求。

　　（三）创新警务英语教学模式

　　学生在实际的警务工作中的英语应用能力也就是警务英语实践能力，其核心是对英语交际能力和实用英语技巧的培养，为了达到这一目标，公安院校必须要对当前的警务英语教学模式进行创新，增加真实警务任务以及警务工作英语语篇在教学中的比重。要对英语课堂进行创新，弱化教师在课堂中的主导地位，同时借助多媒体教学设备将英语教学与真实的警务工作场景结合起来，使学生真实感受到涉外案件的工作情境，提高学生的参与度。改变传统的背记英语单词语法的训练模式，可以采取涉外警务案例讨论、案件还原讲述、警务英语情景剧以及警务英语视频拍摄等模式对学生的警务英语实践能力进行培养。警务英语与一般高校的英语教学存在显著的差别，更注重英语教学的实用性以及与警察岗位相适应的英语实践能力培养，因此，可以开展警务英语口语训练以及涉外警务文书撰写等训练，将警务职业能力培养与英语实践训练结合起来，提高学生涉外警务工作完成能力。公安院校之间要加强交流，通过警务英语教学平台的建立实现资源的共享。同时要建立立体化的多层次警务英语评价体系，加入警务口语能力、警务专业英语词汇、警务笔译能力的考察内容。

五、结语

综上所述，警务英语已经成为我国公安干警的重要职业能力之一。公安院校需要转变传统英语教学观念，在语言教学规律的引导下构建以警务工作为背景的新型的英语教学模式，将实践能力的培养作为英语教学的核心。在警务英语教学过程中，要不断强化学生的英语沟通应用的实训，从而促进学生警务英语实践能力和职业综合素养的提高。

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　　（作者单位：江西警察学院人文与管理系）

　　倪筱燕（1979-），女，江西南昌人，副教授，硕士，研究方向：英语教学。