王 洁

　　积极心理学在初中语文课堂中的应用研究

　　王 洁

　　积极心理学致力于研究学生的学习潜能和闪光点，强调教育并不是一味地纠正错误、改正缺点，而是要挖掘和发挥学生的积极品质，并在实际教学中加以充分培养和发展。下面我就结合语文教学实践，来谈谈积极心理学在初中语文课堂中的应用与研究。

　　积极心理学 语文教学 应用研究

一、关注学生的心理感受，引导积极情绪

（一）关爱学生，尊重学生

　　教学过程中，教师对学生的关爱能够有效地激发学生的学习兴趣和热情，关爱学生并不仅仅是口头上的或是表面形式化的，教师在教学过程中要格外注意自己的教学用语、表情、态度等。教师无意中的一句话，如“你来回答一下这个问题”或是“你居然不会做这道题”等类似不尊重学生的话语，可能会严重挫伤学生的自尊心和自信心。每一个学生都是不同的个体，他们的学习能力也会有所差异，教师要尊重他们的个体差异，而并非因为成绩差就对其置之不理，这样只会让学生感到自己被忽视而产生消极情绪，学习成绩就更加难以得到提升。学生只有真正地感受到了教师的关心和照顾，学习才会更加积极和主动。

　　（二）学会赏识，激发学生的学习主动性

　　教师的信任与赏识对学生的学习有着重要意义，因为初中生年龄较小，他们在心理上极其希望得到赞美和表扬。因而，作为语文教师，我们要尽可能多地从多个方面去发现学生的优点及过人之处，善于鼓励和赞扬学生，从而调动他们的主观能动性，并发挥自己的内在潜能。实际课堂教学中，对于学生正确的解答，教师要面带笑容地去夸奖和赞美他们，而即使学生的解答不够完整或是完全错误，教师也不应该直接给予严厉地批评或是数落，而是要及时为其指出并运用适当的语言激励学生，以不至于使其失去学习信心。通过这样肯定和赏识性的评价使学生踊跃地参与到问题的探索中，并敢于质疑和争论，继而转化为学习动力，并在学习过程中始终保持积极的心态。

　　（三）给学生创造体验成功的机会

　　成功能够给学生以美好的心理感受，为学生创造体验成功的机会是诱导其产生积极情绪的重要途径。教师在教学过程中要为每一位学生提供感受成功的机会，无论是教材知识的讲授还是课堂提问的设计，抑或是阅读诗歌等方面，教师应该注重全面、分层教学，循序渐进，使学生都能够学有所获，体验成功的学习感受，从而乐于学习语文知识并善于运用语文解决问题。

　　（四）开展科学合理的合适式学习

　　在课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的背景下，教师在教学过程中可以采用小组合作的学习方式，合作式的学习在课堂中可表现为教师与学生、学生与学生之间的互动与合作，其开展前提是教师必须要充分了解学生的学习兴趣、学习能力及学习层次，合作式学习能够促进学生积极主动地参与到学习中，并在合作中有更多的机会去充分展示自己的学习成果，相互合作探究、取长补短，从而使他们在合作式学习过程中获取自信心并乐于学习语文知识。同时，在课堂上进行分组时，教师还要考虑学生之间的学习差异和语文基础，不能将差异太大的学生分到一个小组，以免学习能力较差的学生因跟不上进度而产生消极情绪。

二、改进教学评价，发挥教学评价的激励作用

（一）在评价学习结果的同时评价学习能力和方法

　　教学评价不能够仅仅局限于它的总结性评价，而更多的是要发挥它的激励功能，并渗透于学生学习过程中的每一个环节。如北师大版初中语文七年级上册的《从百草园到三味书屋》时，其教学目标是让学生学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入境的写法，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，并能够尝试表达自己的生活经历和体验。教师在课堂中教授时可以先让学生自己阅读课文，感知文章的总体结构，接着让学生对自己生活中比较喜欢的自然景色，并感受其中的美，然后再让他们精读课文，并设计相关的问题与学生共同讨论，最后再让他们把自己的感受写下来。

　　由此，教师在课堂不仅要注重课堂上所取得的教学教过，更多的是要关注学生在每一个教学环节中的表现，对每一位学生所表现出的闪光点加以及时的评价。评价时，不能片面地从学生的解答结构进行评价，而是要从他们的解答思路、语言表达等方面进行整体评价，而对于表现不够积极的，教师也要及时并委婉地加以提醒。总而言之，教师的积极评价，能够培养学生的学习积极性，从而不断提升其语文学习能力。

　　（二）对学生进行个性化的评价

　　每一位学生都是不同的个体，他们的生活经验和学习能力存在着一定的差异，因而教师不能对所有学生都给予一样的评价。学生只要付出了努力，相对于以往的学习有所进步并有着不断进步的想法和欲望，教师都应该要给予肯定性的评价，以此使他们获取不断前进的动力。如学生在课堂上回答更加积极了、考试比以往有进步了、写作文错别字更少了等，教师都要善于发现并及时给予表扬，让每一位学生在努力并取得进步之后都能够获得成功的体验。

　　总而言之，初中语文教学中引用积极心理学不仅符合初中生的学习心理特点，对培养学生积极进取的学习态度，提高初中语文教学质量也有着意义重大的作用，值得每一位教师在语文教学实践中进一步研究和探索。

　　［1］董淑艳.积极心理学在促进教师专业发展中的实践——以汽车区第十中学为例［J］.现代职业教育，2015（30）.

　　［2］薛克宗.积极心理学在地理高效课堂中的运用［J］.新课程（下），2015（12）.

　　（作者单位：甘肃省白银市育才学校）