李巧俐

　　案例教学法在高校会计教学中的应用

　　李巧俐

　　案例教学法是一种结合理论与实践的综合教学方法，通过对具体案例的研究来对理论知识加以运用，既有趣味性又有应用性。通过研究案例教学法的特点及其在实践教学中如何应用，得出关于开展案例教学的建议，丰富高校会计教学方法。

　　案例教学法 会计教学

一、案例教学法介绍

（一）案例教学法的定义

　　案例教学法以实际操作中的具体问题为案例，为学生设定一种特定的情景并提出两难问题，但是并没有固定的答案和解决方法，主要是锻炼学生的思维方式和解决问题的能力。而在案例教学中，教师只是起到一种设计案例和情景以及激励学生思考与讨论的作用，并不像在传统教学方法中，教师直接灌输给学生，缺少学生独立思考的过程。

　　（二）案例教学法的特点

　　1、引导学生注重能力

　　理论知识是需要转化为实践能力的，案例教学可以有效地帮助学生完成这一过渡。在校期间，如果教师能够多引导学生进行案例分析，学生也会更加注重对实践能力的培养，而不会一味地只注重书本知识。

　　2、重视师生双向交流

　　在案例教学法中，同学之间、同学和老师之间可以对案例进行充分交流与探讨，在互动的过程中考试可以考察学生对知识的掌握和运用效果，然后可以据此调整教学计划，做到因材施教。

二、案例教学在会计教学中的应用

（一）选取有效案例

　　在案例教学过程中，选取有效的案例要从以下两个方面来考虑。一方面，理论是基础，案例只是一个将理论转化为实践的载体，所以，教师在案例教学中对于案例的选取要和具体的会计理论相匹配，不能孤立于现有的理论基础；另一方面，在选取了合适的案例以后，如何将案例呈现在课堂上并引起学生的讨论兴趣是很重要的，生动的案例呈现方式能充分调动学生讨论和学习的积极性。

　　（二）引导充分讨论

　　在讨论的过程中，教师的引导也很重要。教师需在讨论的关键点进行合适的引导和点播，以保证讨论的顺利进行。例如，在讨论过程中，有同学的思路过于开放，使讨论主题偏离了具体案例，这时就要及时提醒，将讨论主题转移到案例中来；有的同学虽然思维敏捷、思路清晰，但缺乏语言表达能力使其不能完整的表达自己的想法，这时就需要教师进行适当的引导（包括向学生提问和追问等）来帮助学生将其想法充分地表达出来。

　　（三）反馈评价总结

　　由于每个学生的知识结构、思维方式、操作能力和工作经验等都处于不同的阶段和水平，所以在对案例进行讨论的过程中，每个人对于案例的理解是不同的。难免有的学生对于案例会产生片面的理解甚至是错误的理解。因此，在案例教学中，案例讨论的过程固然重要，讨论后教师的评价与反馈也同样重要。教师的评价与反馈，一方面，可纠正学生的错误理解，将所有学生的思路与建议进行全方位的梳理，使学生对案例有一个整体的把握和理解；另一方面，教师可以在理论上总结学生们的观点，并在此基础之上，结合会计实务的有关内容，对学生进行全面的讲解。

三、关于开展案例教学的建议

（一）健全教学制度，推广案例教学

　　案例教学的实施与发展具有普遍的意义，一方面，案例教学推动了会计教学的发展，使会计教学的内容更加丰富和实用；另一方面，案例教学也促进了学生对于专业运用方面实操能力的培养，使学生能够学以致用，快速满足社会工作的需求。为了顺利推动案例教学的发展与推广，最重要的是应当引起教师和学生的重视，建立并健全相关教育教学管理制度。在课程设置方面，增加案例教学占用课时和分值的比例，使学生对案例教学的课程得到充分的重视，也能够有富裕的时间保障案例教学的教学质量。在教师考核方面，明确对教师案例教学的考核细则，建立对教师案例教学的奖惩机制，使教师也能够积极参与并认真对待案例教学的教学质量。

　　（二）加大资源投入，开展校企合作

　　在目前的教育结构中，大部分教师都是从学校毕业之后直接入校任教，缺少相关实践工作经验，这在一定程度上对高校的案例教学造成了一定的障碍，为了弥补这一不足，高校可以选择与企业合作，聘任社会的资深专家作为兼职教师，专门负责学生的案例教学或者邀请他们到校开展长期的系列案例讲座，也可以与企业合作开展校外培训基地，安排学生到企业进行社会实践，甚至可以与企业及社会专家合作开发案例教学资源库。

　　（三）完善考核办法，重视参与过程

　　传统的会计教学对于成绩的考核主要是按平时成绩和期末考试成绩计算加权平均分，一般期末考试成绩所占的比重较大。对于案例教学，这样的成绩考核方式已经不再适用，不能体现出关于学生对案例学习掌握程度的考核。学习可以在以下几个方面调整考核方式：首先，在考核内容上，不仅需要重视对理论知识的考核，还要注重对学生实践能力的考核，加大对学生案例学习过程中的考核分值；其次，在考核方式上，期末考试的考试成绩具有随机性，以期末考试成绩对学生进行综合评价显然不够客观、公正，应该降低期末考试成绩的比例，或者期末考试采用开放式试题，注重对学生实际操作能力的考察；最后，在考核标准上，学校可以适当淡化对学生成绩的定量考核，而加强对学生成绩的定性考核。

　　［1］周岳钟.浅谈财务会计教学中案例教学法的应用［J］.才智，2012（20）.

　　［2］许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用［J］.会计之友：上旬刊，2010（1）.

　　（作者单位：潍坊工程职业学院）