黄婷婷

　　浅析提高非英语专业大学生英语写作能力的策略

　　黄婷婷

　　在英语学习的听、说、读、写、译五个方面中，英语写作是非英语专业大学生感到最难的一个。然而，无论是工作学习，还是日常生活，都对大学生的英语写作水平有一定要求。因此，本文结合了多年的教育实践，对如何提高非英语专业大学生的英语写作能力进行了深入的分析，并提出了解决问题的策略。

　　非英语专业大学生 英语写作能力 策略

一、前言

随着全球化的发展，和信息时代的来临，英语的重要性也越来越明显，用英语书写各种题材的文章、报告，已成为在校大学生必须掌握的技能之一。英语写作能力的高低既能够反映出写作者的英语表达能力，而且能够反映出其运用英语这门语言的综合能力。目前，我国各高校都在如火如荼地进行英语教学改革活动，也已取得了显著的成绩，但在提高英语写作能力这一方面的进展并不大。大学生的英语写作水平总体较低，文章总是出现各种各样的问题，如，语句不通、用词不当、结构松散、表达汉化、写作技巧单一等等。对于英语学习者来说，听说能力只是运用英语语言的基本要求，写作能力才是运用英语语言的综合体现，是更高层次的要求。因此，我们应该加强对非英语专业大学生英语写作能力提高的策略研究，并提出积极有效的方法帮助他们提高英语写作水平。

二、提高非英语专业大学生英语写作能力的策略

（一）打好语言基础，加强词汇的积累和语法知识的学习

　　要想提高英语写作能力，最基本的前提就是要打好语言基础，也就是要扩大词汇量，掌握系统的语法知识。词汇之于英语写作，犹如砖瓦之于高楼大厦。如果没有达到一定的词汇储备，即使学生文思泉涌，也无法写出高质量的英语作文。他们或者找不出恰当的词汇准确地表达出自己的意思，或者误用了与其意思相近的词汇，又或者想到了合适的词汇却没能正确地使用。而语法是制约英语句子中词汇之间关系的规则，二者是相互联系的。学生在写作过程中暴露出的一些问题，如句子的时态错误，主谓单复数不一致错误，句子结构混乱错误等等都属于语法知识的范畴。因此，要想写出文笔通畅、句式多变、内容丰富的英语作文，就必须掌握更多的词汇和语法知识。

　　（二）重视英语思维的培养，了解中西方文化差异

　　对于英语学习者来说，要想掌握这门语言，仅凭借丰富的词汇和语法知识还不够，必须重视英语思维的培养，并了解中西方的文化差异。汉语的思维习惯和英语的思维习惯有着显著的不同：前者较为迂回，后者较为直接；前者句子结构松散，后者句子结构紧凑；在某些意思的表达上，英语有着固定的句式，截然不同于汉语等等。此外，要培养学生的英语思维习惯，离不开对中西方文化差异的了解。因为语言是和其对应的社会文化生活紧密结合的，所以学生一定要多了解西方文化知识，理解英语的表达方式，才能写出地道的英语文章。

　　（三）提高英语文章阅读量，增强英语语感

　　英语写作能力的提高离不开大量的英语阅读。读是写的基础，尤其对于中国大学生来说，平时缺少接触英语的环境，多阅读英语的报刊文章、名著小说等，不但可以提高英语阅读能力，也可以提高英语写作能力，二者是相辅相成的。汉语有云，读书百遍，其义自见。这句话也适用于英语阅读。学生的英语阅读量提高了，不但可以扩大词汇量，加强英语语感，培养英语思维，还可以提高英语理解能力，丰富英语社会文化知识，拓展他们的英语视野，积累英语写作的素材。

　　（四）加强段落篇章的写作练习，培养英语写作习惯

　　打好了英语语言基础，积累了一定的英语阅读量后，大学生应该要加强段落篇章的写作练习，培养英语的写作习惯。俗话说，拳不离手，曲不离口。要提高英语写作能力，还要靠坚持不懈的练习。大学生先要掌握一定的英语写作技巧，并加以练习，从英语句子的遣词造句开始，逐渐熟悉英语的段落书写，乃至整篇文章的布局写作，一步步有目的、有针对性地提高自己的英语写作能力。此外，大学生还应该养成用英语写日记的习惯，将日常生活中的小事用英语表达出来。

　　（五）积极学习探讨英语写作的教学理论，改革英语写作的教学方法

　　要提高英语写作水平，大学生的积极主动性起到了重要作用，但也不能忽视教师在其中承担的作用。在英语写作的教学理论研究方面，中国尚未取得大的进展，并且教师教授英语写作的教学方法存在很多弊端。在传统的写作教学中，教师往往忽视了写作技巧的系统讲解，和英语篇章结构的分析练习，更侧重于词汇和语法的基础教学。误以为只要学生掌握了一定的词汇量和语法知识，自然而然就能写出不错的英语文章。加之，教师在给学生布置了写作任务后，多只批示出作文中的语言使用错误，而对文章的结构不加评论，也不对写作过程加以指导，因此，无法有效地提高学生的英语写作水平。

三、结论

总而言之，当今社会中，大学生的英语写作能力越来越重要。教师也应该与时俱进，和学生一起努力，激发学生发挥积极能动性，培养学生的写作兴趣，启发学生的创造性思维，积极改进英语写作的教学方法，帮助学生提高英语写作能力。

　　［1］吴锦，张在新.英语写作教学新探［J］.外语教学与研究，2012（03）.

　　［2］杨淑娴.英语写作成功者与不成功者在策略使用上的差异［J］.外语界，2002（03）.

　　［3］董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本［J］.外语界，2003（01）.

　　［4］张艳红.大学英语写作教学的动态评价体系建构［［J］.解放军外国语学院学报，2010（01）.

　　（作者单位：渭南师范学院外国语学院）