曹永发

　　小学教育教学改革探析

　　曹永发

　　本文针对小学教育教学方法中存在的问题，提出了从实际出发调整小学教育的课程体系、不断革新教育者的教学理念、倡导实践教学模式的深入等对策建议。

　　小学教育 教学方法 教学改革

一、教学方法对小学教育的重要意义

小学教育的教学改革直接关系到我国少年群体创新精神的培养，小学教育的教学改革不仅要实现学生建立各学科的基本素养，更重要的是培养学生具有终生学习和不断提升自己的能力。小学教育的教学改革关系到对学生个性和创造力的培养，每名小学生都有其自身的潜力和个性特点，如何挖掘这些潜力，使每个个体在小学教育的受教育过程中充分发展个人的素质成为我国小学教育教学改革的重要课题。今天，我们需要将更多的目光投射到小学教育教育方式与教育理念的转变上。

二、小学教育教学方法中存在的问题

（一）课程与教学方案设置偏重应试性

　　课程是小学教育教学中的主要载体、核心因素，课程是包括知识、技能、价值观念、行为规范于一体的综合经验。在小学教育中，课程尤其表现为学校为实现培养目标而设计的教学方案，因此建立科学合理的小学教育课程教育体系对基础教育十分关键。而在小学教育教学方案的具体设定中往往存在着为了追求升学率，只重视学生应试能力的培养问题。在课程设置的过程中小学教育往往更注重知识的灌输，而忽视了某门课程最终对学生的发展带来哪些技能、人格、素养的转变。

　　（二）教育者的教学理念保守僵化

　　教师的备课流于形式，往往存在着教师多年备课内容一成不变，不仅在教学内容上没有变化，在教学方法上更加缺少创新。教案的内容与形式都存下单一化的特点，这样的备课方式必然只能给学生带来枯燥乏味的课堂内容。另外，在教育者的教育管理中存在教学管理标准不够明晰，使当前小学教育教学改革步伐缓慢，教学管理方式的落后往往体现在对教学过程的忽视上。

　　（三）教学模式的单一化问题

　　教学模式在教育中起着至关重要的作用，在小学教育的课堂上往往存在着课堂教学中教学管理中只重视教师的“教”，却忽视了学生的“学”。让很多教师的课堂演变成了教师的一言堂。这样的课堂是忽视学生学习状态的一种教学模式，当一种教学模式不去充分考虑学生的独立学习、合作探究学习能力时，往往意味着这种教学模式急需改进。国内在教学模式的实践案例中较为典型的是南京师范大学的王晓柳等学者在无锡西新中学进行的关于学生小组合作学习的实践探索，这也是我国较早尝试从学生的“学”角度出发的教学探索，这种模式应广泛应用于小学教育的教学中。

三、小学教育教学方法的改革对策与建议

（一）从实际出发调整小学教育的课程体系

　　教学中的各个学科应当始终坚持以围绕现实为宗旨，将学科内容与知识点紧密与日常生活的各环节相联系，使学生能够在各个学科中逐渐形成主动的求知欲望。在课程内容的完成中一定体现出由浅入深的层次性，使学生能够在学习过程中渐入佳境。北京中关村一小的刘畅校长曾提出了“儿童立场”，所谓的“儿童立场”就是指基于儿童的立场去设计课程，理解教育。我们的教育要不断地强化“儿童立场”。

　　（二）不断革新教育者教学理念

　　教育者通过与时俱进的教学理念不断对教育进行思考，从而对教学进行创新。在教育中，始终应当围绕人进行教育，因此教学改革必须以人为本，也就是学生才是教育的根本，教师始终应围绕学生进行系统的多元化的教学。在教学改革中应当积极地去寻找那些能够有效地与学生互动的教师典范普及经验，在不断更新的教学理念下，一个优秀的教育者还应当能够建立起高效的学生与学生之间的互动模式。教育者除了教研工作的深入，还应该注重自身科研能力的提高，广泛涉猎教育相关信息，对教学设计进行不断地总结与积淀。对于教师来讲，每堂课的结束都是一个可以实施教学反思的机会，而当下我们的教师往往缺乏这种反思精神、问题意识。教师只有通过教学——反思——改进——再实践的过程才能不断地提高自己的教学水平，实现教书育人的目标。

　　（三）倡导实践性教学模式的深入

　　多种形式的教学模式不但会激发学生的学习兴趣，还能够在各种实践性教学模式的引导与演示中展现教育者的教学魅力。最终实现避免将教学演变为只是知识堆砌的结果。我国小学教育的授课模式上可以借鉴英国小学的做法，在课堂上增加学生讨论的时间，让学生以小组和团队进行学习，这种模式可以培养学生们的团队合作精神，同时不断增强他们的自信心。课程内容可以不拘泥于教材，让学生可以把整个世界当作“活教材”，依照设定的教学大纲内容从互联网及生活事例中广泛搜取素材进行教学。充分利用当前互联网广泛的教学资源，通过视听手段强化学生对学科知识的认知，对于教师来讲，这种方式对备课会产生很大的挑战性，需要教师不断地关注该学科领域的最新动态，甚至是生活中的最新发展动态，不断去更新教学内容。

　　［1］王晓柳，李宁玉，郝京华，吴康宁.建立集体性教学模式的尝试［J］.南京师大学报.1989（01）：2～95.

　　（作者单位：吉林省榆树市谢家乡中心小学）

　　曹永发（1958-），男，吉林榆树人，本科，小教高级，研究方向：教育教学。