浅析高职商务英语专业听说课程考核
刘 婷
本文分析了当前高职院校商务英语听说课程考核所存在的问题，然后针对这些问题给出了相关的应对措施，希望能为高职商务英语教育改革提供一些参考。
高职 商务英语 课程
一、前言
商务英语专业的设置目标是为了给跨国企业单位培养出一批能够从事生产管理、贸易交流工作，具备英语商业交流技能、良好交际能力和团队精神的高素质专业人才。高职院校专注于培养学生的职业技能，是专门培养学生将在校所学知识直接运用到毕业后工作中的人才培养机构，高职院校设置商务英语专业应以实际工作为导向，营造出自然语言学习氛围，培养学生的英语听说能力，达到能在商务交际场合应用英语进行商业交谈的目的。英语听说能力是商务英语实践性的最好体现，因此高职院校应加强对学生英语听说能力的培养。恰当的考核评价模式是提高商务英语教学质量和确保教学效果的重要保障，因此必须对当前的商务英语考核评估模式方法进行改革，通过制定出合理的商务英语听说课程考核评估模式，来提升学生的商务英语听说能力水平。
二、当前商务英语听说课程考核评价所存在的问题
（一）考核评价体系不符合高职的教学要求当前对商业英语听说课程的考查方式往往都是简单的口试试题，由教师出一些比较常见的英语情境对话。这种考核方式从表面看来能够反映出学生的听说水平，但实际上已经沿用多年，严重缺乏创新和实用性，不能有效地与学生在校所学知识相联系起来，无法体现学生的真正水平。
（二）考核内容重知识轻能力
当前高职院校对商业英语专业学生听说能力的考核仍然沿用着传统教育的考核方法，并且在考试中教师给学生所罗列的对话题目没有与商业交际或日常生活用语紧密相关，不能有效地将学生运用所学知识处理实际问题的能力体现出来，制约了学生主动思考和独立解决问题能力的发展。
（三）终结性和形成性评价
目前大多数高职院校对学生听说能力的考核采用终结性考核评价模式，即在期末时举行期末考试。通过学生试卷的卷面成绩和口试成绩来评定学生的知识水平，属于对传统考核评价模式的套用。
（四）口语考试表达过于单一
商务英语与普通英语教学有很大的区别，它不仅仅是简单要求学能够进行日常对话，还要求学生掌握商业用语的专业词汇、专有表达、标准国际化外交用语、礼节性语言等，要求学生在商业场合中能够灵活应变、应对自如，因此在对学生听说能力进行考核时应该考查的更为全面。
三、商务英语听说课程考核评价的完善创新
当前高职院校商务英语专业听说课程的考核评价模式已经不能满足人才选拔培养的需要，因此必须对其进行改革创新，完善出更为科学全面的听说课程考核模式，促进学生商务英语的学习。考核评价不仅是对学生知识水平掌握程度的考查，也是对教师教学能力的间接考查，因此合理的考核评价不仅能帮助学生认识到自身掌握的知识水平，起到激励学习的作用，也能帮助老师认识到自己教学中所存在的问题，从而完善自身的教学方法。（一）评价主体多元化
传统评价体系中的评价主体一般由教师来担任，学生只能被动地接受考核评价，属于评价的客体。这种单一的评价主体模式难以调动学生的积极性，会使学生感到约束，不能发挥出学生的自主能力和创新能力。因此可以在今后的考核评价体系中让学生来承担起部分评价主体的责任，比如学生之间建立互评小组，小组与小组之间进行互相评估，小组成员根据对方小组成员的表现，依据评分标准和自身的见解对其进行评价，并给出自己的评价理由写下评语。通过学生自评的方式使学生认识到自身的不足，并从同学身上找到借鉴之处进行相互学习，从而促进听说能力的提高，培养团队合作能力。
（二）评价方法多元化
对于考核而言，被测试者往往关心的是测试结果，即最终成绩的高低，而评估者则关心的是测试过程，即学生在测试中的表现，因此应该采取多种考核方式，对学生进行综合评定。比如在学习过程中考核学生在辩论、访谈、小论文等英语听说运用能力方面的表现，然后将其纳入学生期末的总成绩之中。加强对学生在实践环节中表现的评价，丰富评价方法的多元化，真正凸显出高职以能力为本的特色。
（三）评价内容多元化
当前的考核评定过分注重考核分数高低，而没有将学生的才能与成绩之间的差异进行比较。每个学生的学习潜能不一样，可以采用体差异评分法，将学生当前的成绩与前几次成绩作比较，若有进步则视为学习学习努力。还可以采用综合评分法，即综合考虑学生的天赋、潜能、进步、成就、努力程度等，然后按一定比例进行加权处理，纳入学生的总成绩之中。
（四）评价场所多元化
评价场所的多元化是指学生的考核场所不再仅局限于教室，商务英语实训室、校外实习基地等都可以作为考核场所。通过多元化的评价场所能够全面地反映出学生各方面知识技能水平，帮助学生正确的认识并改正自身的不足，从而提升高职商务英语专业学生的听说能力综合素质。
［1］杨颖.<商务英语口语>课程考试质量及评价研究［J］.科技风，2014（08）：184.
［2］刘鸿.对应用型本科商务英语专业教学模式探索［J］.海外教育，2015（09）：86.
刘婷（1983-），女，河北秦皇岛人，研究生，湖南化工职业技术学院，讲师，研究方向：商务英语教学。
