王 剑

　　“赛教结合”的金融管理专业实践教学研究

　　王 剑

　　市场经济的发展让高职院校金融管理专业的重要性不断凸显，金融管理专业是一门理论与实践并重的专业，然而，当前金融管理专业教学往往偏重理论而忽略了实践。因此，如何加强金融管理专业实践教学成为了高职院校关注的重点，而“赛教结合”无疑是提高学生实践操作能力的重要途径和手段。本文首先阐述了“赛教结合”的内涵和意义，继而提出了“赛教结合”在金融管理专业实践教学中的应用。

　　赛教结合 金融管理 实践教学

一、前言

随着市场经济的不断发展进步，高职院校金融管理专业也受到了社会各界越来越多的关注和重视。高职院校金融管理专业的学生，不但应该掌握基本的理论知识，还要具备能够从事相关专业工作的实践能力。

　　我国金融业发展非常迅猛发展，银行、证券、保险等各个领域都对金融管理人才有着很强的需求，地方金融、区域金融、合作金融和股份制金融的发展也离不开具有扎实理论基础和很强实践操作能力的金融管理人才。

　　高职院校的人才培养目标与本科院校人才培养目标有所不同，高职院校更加重视学生专业技能的培养，其人才培养目标是培养具有扎实的理论知识、良好的职业道德和很强的实践操作能力的高素质应用型人才。高职院校的培养目标是培养具有较强实践操作能力的应用型人才。因此，高职院校应该要把培养学生实践操作能力当做重中之重。这样不但符合高职院校的定位，还能够满足社会对于金融管理人才的需求，充分解决高职院校金融管理专业毕业学生的就业问题。而“赛教结合”无疑是提高高职院校金融管理专业学生实践操作能力的重要手段。

二、金融管理专业“赛教结合”的内涵和意义

高职院校金融管理专业是一门综合性学科，其不但具有较强的理论性，而且还具有很强的实践性。因此，在高职院校金融管理专业教学中，采用“赛教结合”的方式，能够很大程度上提高学生的实践操作能力，提高他们的专业技能，从而适应社会对于金融管理人才的需求。

　　“赛教结合”，顾名思义，就是把教学和技能竞赛进行有机结合，根据人才培养的目标和教学计划的要求，科学合理的设置教学体系，将学生需要掌握的专业技能设置成相应的技能竞赛项目，从而让技能竞赛和教学结合在一起，形成一个有机的整体，进而实现“以赛促学、以赛促教，在赛中教，在学中赛，赛教结合”。

　　高职院校金融管理专业的人才培养目标是培养应用型人才。而当前金融管理课程教材偏重于理论，对于实践教学的内容相对较少，然而，实践教学是金融管理专业必不可少的内容，只有加强实践教学，才能真正培养出应用型人才。比如，在金融管理专业教学中，在传授外汇交易时，教材会从理论上描述套汇、套利、远期交易等，如果教师只是照本宣科，单纯的向学生讲解如何计算等，这不但与理论内容重复，而且也无法达到预期的教学效果。教师应该要向学生演示如何利用银行模拟账号进行套汇、套利等，并且以技能竞赛的方式让学生进行实践操作，从而巩固相关知识点。

　　技能竞赛能够激发高职院校学生的学习兴趣，也能够最大程度上激发学生的潜能，培养高职学生的团队合作意识和创新精神。更重要的是，技能竞赛能够真正培养高职院校学生的实践操作能力，让他们在技能竞赛中锻炼自己的实践操作能力。金融管理专业的很多教学内容比较枯燥无味，如果不能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，就必然无法取得良好的教学效果。同时，金融管理专业的理论性较强，而在实际的工作岗位上，却要求具备很强的实践操作能力。因此，如果不能有效提高学生的实践操作能力，就无法保证毕业生能够顺利适应社会的要求。因此，在高职院校金融管理专业中引入技能竞赛，“赛教结合”，是培养具有较强理论基础和实践操作能力的应用型人才的重要途径。

三、“赛教结合”在金融管理专业实践教学中的应用

（一）将技能竞赛纳入人才培养方案

　　高职院校金融管理人才培育目标是培养高素质应用型人才，这就必须要在传授学生理论知识的同时，提高学生的实践操作能力，而把技能竞赛纳入人才培养方案，实现“赛教结合”，是达到人才培养目标的重要途径。在高职院校金融管理专业中，应该要重新制定人才培养方案，一方面，应该把技能竞赛纳入学生的考核评价体系；另一方面，应该要定期开展技能竞赛，并且在相关理论课程之外设置实践操作课程，从而提高学生的实践应用能力，巩固相关理论知识点；此外，还应该让技能竞赛与理论教学有机融合在一起，不但能够巩固理论知识，还能够通过技能竞赛，让学生的实践能力达到实际岗位的技能要求；第四，高职院校金融管理专业应该要有勇于开拓的精神，试点“以赛代考”的教学考核评价体系，传统的教学都是以笔试的形式进行教学考核评价，然而，在社会对于人才的实践能力的要求不断提高的今天，这种方式是否还适合时代发展的需要，是一个非常值得商榷的问题，高职院校金融管理专业应该要有敢为天下先的勇气，试点“以赛代考”的教学考核评价系统，以技能竞赛的结果作为教学考核评价的依据；第五，高职院校金融管理专业应该要把技能竞赛的结果纳入毕业实践实习考核环节。

　　（二）开展竞赛实训一体化项目教学

　　高职院校与本科院校的人才培养目标有所不同，其培养目标是培养高素质应用型人才，这也就要求高职院校在人才培养时应该要突出其职业性，而加强实践教育，提高学生的实践操作能力，是体现高职院校发展方向和人才培养目标的最佳方式。技能竞赛不但要求学生具有一定的理论基础，还要求学生具备很强的实践操作能力和团队协作精神，这与实训教学的内涵是一致的。因此，把竞赛和实训融合在一起，实现竞赛实训一体化，有利于提高学生的实践操作能力，培养高素质应用型人才。

　　竞赛实训一体化项目教学，是以技能竞赛任务作为项目导向，按照课程的相关知识点，结合技能竞赛的主题，利用任务驱动教学法，把竞赛项目有机融入整个课程教学，以循序渐进的方式完成整个教学。

　　以《财经基本技能》课程与技能竞赛结合为例，首先，教师将课程按照技能竞赛要求划分为点钞、传票算等几个项目来进行教学，或者引入实际岗位的工作流程中的相关项目作为任务，从而对这些任务进行教学；其次，在每一个项目或者任务中，都应该组织一次或者多次的技能竞赛，从而检验教学效果。比如，通过技能竞赛，检验学生的实际动手操作能力，看学生能否适应出纳等财经类岗位的工作需求。

　　（三）积极组织参加专业技能竞赛

　　对于金融管理专业来说，目前有很多的专业技能竞赛，包括国家级技能竞赛和省级技能竞赛等。比如：全国大学生银行综合业务技能大赛、全国职业院校保险综合业务技能大赛、大学生暑期社会实践有奖征文等等。高职院校金融管理专业应该要积极组织学生参加这些专业技能竞赛，对在技能竞赛中取得优异成绩的学生和指导教师进行表彰和奖励，高职院校应该建立起相应的奖励机制，落实政策，从制度上进行保障。只有这样，才能充分调动学生参与技能竞赛的积极性，也能够提高教师指导学生参与技能竞赛的热情。高职院校金融管理专业应该要引导和鼓励学生参与技能竞赛，让学生在贴近实际岗位的技能竞赛中提高自身的实践操作能力，培养他们的团队协作能力，增强学生的创新精神。在组织学生参与技能竞赛时，高职院校应该要让各个部门之间保持良好的沟通和协调，要让辅导员、教学管理部门、实训管理部门和专业教师之间实现充分的沟通协调，同时，还应该要从政策、经费等方面保障技能竞赛的顺利参与。

　　（四）鼓励和支持社团组织开展技能竞赛

　　学生社团是学生基于共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求而自愿组成的，是校园文化的重要载体。学生社团作为展示学生能力的舞台，不但能够提高学生的知识和才干，而且还具有很广泛的参与性。在高职院校中，有相应的专业技能社团，利用专业技能社团来组织开展技能竞赛，不但能够拓宽竞赛的参与面，还能够储备优秀的参赛选手。当前，很多高职院校都有金融管理社团，高职院校可以帮助金融管理社团建立日常训练的平台，从政策方面对社团的日常运作提供保障，学校金融协会则定期组织和开展技能竞赛，让社团成员积极参与技能竞赛，这样不但可以扩大社团的影响力，还能够让技能竞赛表现优秀的学生脱颖而出，为学校组织参加省级或者国家级技能竞赛储备优秀人才。另外，学校金融协会社团还可以帮助学校管理实训基地，从而保障日常训练教学和技能竞赛的正常进行，这样充分利用了学校的资源，避免了资源的闲置和浪费。

　　（五）深度开展校企合作

　　校企合作是高职院校进行实践教学的重要方式。进行校企合作，对于高职院校来说，不但收获了良好的实训环境，为学生提供了一个实践操作的平台，还能让高职院校学生能够进行相应的实践操作，让学生能够更加深刻的体会实际工作岗位的要求，对于学生毕业之后更好的适应社会有着十分重要的作用；对于企业来说，通过赞助、冠名等途径和形式参与技能竞赛，不但扩大了企业的影响力和知名度，而且能够从技能竞赛中发掘出优秀的学生，为这些学生提供实习岗位和工作岗位，不但解决了企业人才缺口，还能够为未来储备足够的人才。可以说，深度开展校企合作，对于高职院校和企业来说，是一个双赢的选择。“赛教结合”的方式，让高职院校金融管理专业的教学具有很强的针对性、实践性和职业性，让高职院校的实践训练更加贴合企业的实际岗位需求，让高职院校金融管理专业毕业生能够更好的适应社会对于人才的要求。

四、结语

高职院校与本科院校不同，其人才培养目标是培养高素质应用型人才，对于学生的实践操作能力有着更强的要求。金融管理专业是一门理论与实践并重的课程，在当前金融管理课程教材内容偏重理论的情况下，如何有效提高学生的实践操作能力，成为高职院校金融管理专业不得不解决的问题。把技能竞赛引入到高职院校金融管理专业实践教学中来，实现“以赛促学、以赛促教，在赛中教，在学中赛，赛教结合”，是实现高职院校人才培养目标的重要途径。

　　［1］黄亚静.孟泽云.“赛教结合”的电子商务专业教学模式的建构［J］.教育与职业，2012，96（32）：127～129.

　　［2］秦国栋.高职院校“产品导向，赛教结合”教学模式探索——基于《电子技能竞赛》课程［J］.大学教育，2013，2（23）：112～114.

　　［3］庄莉.房红.从国内外专业设置差异看金融管理专业国际型人才培养［J］.黑龙江金融，2010，31（07）：63～65

　　（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）

　　本文系财经商贸专业群建设项目（题名《“赛教结合”的金融管理专业实践教学研究》，编号：150806B3-3）的研究成果。

　　王剑（1979-），男，湖南长沙人，硕士，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向：金融银行服务。