郭 威

　　对美声教学中艺术性和技巧性的研究与分析

　　郭 威

　　美声，产生于17实际世纪意大利，是一种发声方法，一种音乐学派，还代表着一种演唱风格，属于西洋音乐范畴。越来越多的人选择学习音乐，可掌握美声正确唱法的音乐人却很少，因此要想准确地学习美声唱法必须需要进行系统的美声学习。本文将对美声教学中艺术性和技巧性进行研究分析。

　　美声教学 问题 对策

　　声乐是音乐专业的必修课，不仅仅要通过实践操作进行训练，还要学习声乐相关基础理论知识。美声是声乐教学中的一大难点，它属于西洋音乐范畴，我国音乐学院采用传统的教学方式很难实现全面了解和学习美声。为了培养高素质的声乐专业人才，教学笔者提升教学的艺术性与技巧性，以此来促进教学质量的提高。

一、美声唱法分析

美声唱法的起源地在意大利，它和意大利歌剧的诞生息息相关，主要是从西欧专业古典声乐的传统唱法发展而来，从其形成到发展已经有将近200年的历史，欧洲音乐是从教堂音乐开始起源的，其唱法脱离不了宗教音乐的影响。男女的唱法是一致的，在声部的演唱和声音的高低不一样，最开始的歌剧由阉人歌手代替女声来进行演唱，女中音声部则由男生进行演唱，随着歌剧剧情的不断发展，一些剧情较为激烈部分阉人歌手演唱不了，于是后来的艺术家们都在不断的找寻更为合适的唱法，以此来适应各种剧情的需要，美声唱法就在这种背景下产生。

二、美声教学中问题研究

（一）师资教学水平低

　　美声唱法属于西洋音乐范畴，随着时代的发展，近年来在我国流传非常广泛。我国大多数音乐学院中，能熟练表现美声唱法的教师较少，美声教学设备也少，对培养美声唱法人才有很大限制，因此美声师资教学水平低是我国音乐学校中存在的最基本问题。

　　（二）学生音乐基础薄弱

　　扩招政策的实施让很多音乐院校招生数量的增加，对学生音乐知识的要求就有所降低。导致很多学生音乐基础薄弱，有些甚至没有参加过系统专业的声乐学习，在声乐表演方面没有扎实的功底，严重影响了教学效果和学生学习效果。由于学生音乐基础存在差异，会导致学生对学习声乐产生恐惧、抗拒和厌烦心理，这加大了美声声乐教学的难度。

　　（三）普遍忽视理论教育

　　我国传统的声乐教学注重的是对学生声乐节能的提高和训练，忽略了声乐理论教育。声乐教师常常围绕声音对学生进行发声方法、咬字和节奏掌控等训练，却忽略了对学生进行声乐理论教育，缺少创建声乐艺术整体观念，导致学生欠缺一定的综合能力，而学生对美声教学没有理性的认知，导致学生声乐素养水平处于较低状态。

三、促进美声教学艺术性与技巧性的有效对策

（一）提升教师自身素质水平

　　音乐教师自身的素质和专业性知识直接影响着教学质量。专业美声教师队伍的建立和美声教学设施的完善是培养美声音乐唱法音乐人的有利条件。作为一个优秀的美声教师，不仅要求学生在发声技巧上有所提高，还要要求学生学习基础知识，提高自身文化素养。学校应该注重培养和吸收具有专业知识和高素质涵养的音乐教师，引进和采用先进的教学设备。提供音乐教师出国进修的机会，邀请世界一流美声专业教师到校开讲座，定期开办研讨会，给教师与教师之间有一个良好的沟通平台。

　　（二）加强舞台表演教学

　　课堂教学的最终目的是在舞台上的展现，因此，无论是学习哪种唱法的学生都要求进行一定的形体训练，确保正确的演唱姿势。形体的训练对于歌唱也是至关重要的，美声唱法更侧重于对艺术的内在修养，以内心完美的情感来打动观众，对演唱者气质的要求高过于肢体的表现。在教学过程中，教师应该对学生进行科学指导，在培养学生外在形体标准的情况下，加强对内在气质的培养。

　　（三）加强吐字训练力度

　　任何形式的歌唱是离不开语言的，语言就是歌唱的直接表达。民族唱法的语言是根据汉语的语言特点而形成的，注重语言的平仄和韵律，强调从咬字到字尾收声的全部过程，运用多种吐字方法来呈现美声特色和韵味。美声唱法更加注重“声音”的训练，主要的语言基础是意大利语，意大利语相对汉语来说就简捷的多，多数以元音结尾，由于在基本的演唱中，元音相较于辅音来说，能更适合歌唱。因此，意大利歌曲以元音结尾的特征从一定程度上来说使得在歌唱上更加的自然和连贯，不会出现中断现象。

　　（四）实施针对性教学策略

　　学生音乐基础薄弱，教师应该采用针对性辅导。根据学生的学习特点，设立学习小组，把音乐水平相当的学生分配在一组，进行阶段性的辅导教学。对不同学习程度的学生制定不同的学习方案，教师需要学会因材施教，激发学生学习美声的动机。美声属于西方音乐，所以在学生学习美声上有一定的难度。教师在学生进行美声练习的时候要积极鼓励学生，给学生普及美声的基础知识和文化，让学生了解美声的起源和历史发展过程，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。

四、结语

综上，笔者对美声教学现状进行了分析，为了促进美声教学质量的提高，教师必须采取多种措施，加强美声教学的艺术性与技巧性，组建专业声乐资质队伍，其次针对性的进行学生辅导，然后理论结合实践，最后打破传统，改革教学方法，促进美声教学的有效进行。

　　［1］李秋玉.美声教学中的技术性与艺术性的相关问题［J］.音乐创作，2012（07）：172～173.

　　［2］王恬适.浅谈美声唱法教学方法［J］.群文天地，2011（24）：159.

　　（作者单位：河南艺术职业学院）