郭智萍

　　论对外汉语教学中的语调

　　郭智萍

　　掌握汉语语调是学好汉语的首要条件。对于汉语爱好者来说，不能准确地把握语调，就会出现洋腔洋调，这也是很多汉语学习者的通病。这就要求在对外汉语的教学过程中，帮助留学生正确地学习汉语语调。本文从什么是语调、语调的特征、语调的形成基础等几方面展开论述，讨论如何学习汉语语调。

　　语调 特征 形成基础 建议

一、什么是语调

关于语调的定义有两种说法：

　　一种意见认为，语调是句子的音高变化。琼斯在他的《英语语音学纲要》一书中说：“语调可以定义为在连续语言中，嗓音音高方面发生的变化，也就是声带振动时发出的乐音在音高方面的变化。”

　　另一种意见认为，语调不仅跟句子的音高变化有关，而且与音量、音长、音速都有关系。周殿福先生说：“我们平常称字调为声调，称句调为语调。……句调则不仅跟高低以及长短有关，和声音的轻重、快慢、停顿以及这些因素在程度上的变化都有关。”

二、语调的特征

（1）超音质音位：语调主要由超音质成分的音高、音强和音长组成，它在语言线性组合的序列中不占一定时段，是与元音、辅音等音质音位完全不同的超音质音位，这是语调的本质特征。

　　（2）附着性：语调依附于表达的内容和情感。人们说话时，为了表示强调，某些音读得重且读得慢，而有些音节的后面会稍稍停顿，有的句子的音高则逐渐上升，有的句子的音高逐步下降，人们说话时的这些变化都是由于说话内容和情感的变化，听者也会根据这些判断出说话人所表达的重点以及说话人的情绪。换句话说，语调是汉语表达内容和情感的外在形式。

　　（3）复杂性：语调的复杂性主要体现在曲折性、层次性和各个层次语调调型的调值是一个变数上。语调是复杂的、丰富的同时又是具体的、多样的。

　　此外，汉语语调具有二重性（语句内某个音节与前后音节在音高上的相对性以及它的音高在整个调域中的绝对性）、多维性（除了音高以外，调长和音强等要素都属于语调特征）、连续性（语调类型之间在各维度上都呈现出渐变的状态）等特点。

三、语调形成的基础

语调形成的基础有生理和心理两方面，但更重要的还有语言结构方面的基础。语调是为了更好地表达语言内容和语言结构服务的，它绝不是孤立的语音节律。由此，语调存在于三个不同的层面之中：（1）语言结构层面；（2）语用层面；（3）心理层面。

　　这三个层面相互交叉，相互影响，使语调出现很复杂的变数。如“我不去”这句话，可用几种不同语调说出来，以表示几种不同的含意：

　　用果断、有力的语调说“我不去”，表示一种坚定的决心。

　　用一种和缓的语调说“我不去”，则表示一种沉着的心情。

　　用一种迟疑的语调说“我-不-去！”则表示一种激动的情绪。

　　用一种凄切而低沉的语调说“我…不去”，则表示一种绝望或失望的心情。

四、关于语调教学

（一）将标准调值（五度调）与四声区别特征相结合

　　林焘先生主张，在教四声时，最好用“高，低，升，降”四个字来说明，并结合赵元任先生创立的五度制（阴平55、阳平35、上声214、去声51）来解释。

　　外国学生在发音的初级阶段，有些声母发不准也不过分苛求，声母发不准，不易被人察觉，但声调不准立刻就会被人听出来。可见，在学习汉语语音基本结构阶段，声调教学比声母和韵母教学更为重要一些，但确实也更难一些。从现代语音学实验分析结果看，在同一个调域里单说是这四个声调，但并不总是这四种声调，如阴平可以是44，上声也可以是212或312，去声也可以是41。因此，学习声调主要应该学会分清调类，至于调值，并不一定要和标准调值说得完全一致。

　　（二）教师的主导性和学生的主动性相结合

　　在语调教学的过程中，应该充分发挥教师的主导作用，由教师引导学生学习，在此过程中，教师可以选择多样的教学方法，如在课堂上表演，然后让学生来模仿，不仅要模仿老师的句子，还要模仿老师的动作、语调、神情。通过多样的教学方法激发学生的积极性，语言学习一定要学生主动，这样才能让教学效果事半功倍。

　　（三）在母语与汉语的比较中学习

　　在二语学习中，母语的迁移作用对二语学习者起着至关重要的作用。无论是正迁移还是负迁移我们都不能忽视。教师在教学过程中，可以将学生的母语与汉语的语调进行比较练习（这种方法存在局限性，最适合的就是小班教学，或是班里同学来自同一个语言区，否则教师的工作量会很大），从二者语调的相同点中看出差异，避免这些差异对学生造成的负迁移，再从差异中寻找出共同点，发挥母语的正迁移作用。

五、结语

语调是衡量一个人说的某种语言是否自然、标准的重要尺度，同时也是表情达意所必不可少的重要手段。本文对语调进行了一个简要的概述，涉及到语调的定义、形成基础、特征等方面，但并不深入。同时，也在此基础上，对对外汉语教学中的语调教学提出了自己的看法，希望对对汉语教学有所帮助。在以后的学习中我会逐步加深对语调各方面知识的了解，希望能取得不错成绩。

　　［1］丛莉.汉语普通话口语语调实验研究［D］.上海：上海师范大学，2007.

　　［2］郭锦桴.汉语声调语调阐要与探索［M］.北京：北京语言学院出版社，1993.

　　（作者单位：甘肃省兰州市西北师范大学）