冯娅楠

　　高效语文教师之我见

　　冯娅楠

　　如何构建“高效课堂”是语文教学是每一个语文教师需要思考的问题。我们应该结合自己的相关的教学经验来改进语文教学方法，提高语文课堂教学质量。

　　语文 教师 课改

　　新课改浪潮迅猛袭来，一时之间，各地纷纷开展高效课堂，变革教学模式，不可否认，其教学效果较传统教学而言，更注重学生自主、合作、探究、动手能力的培养。教师作为教学活动的引导者，对学生能力的提高有着重要的作用，但当下，不少语文课堂中仍存在着一些问题：如语文教师对文言文单元仍采用串讲的方式；将文本肢解的过细，导致一篇优美的诗歌经老师讲解后，美感全无；语文教师缺乏应有的“语文味儿”等。本文将探讨我心目中的高效语文教师。

　　“师者，传道授业解惑也”。一名优秀的语文教师，必定是视野开阔、知识丰厚及有良好的教学策略的。首先，一定是注重知识的积累运用的，能讲好课的。“授之以鱼，不如授之以渔”，要注重学习方法的传授。如高中语文必修一诗歌单元中的《再别康桥》，先分析第二小节，选取意象“金柳”，并列举“杨柳依依”举例分析，告诉学生“柳者，留也”，通过“金柳”荡漾在我心头的艳影，传达诗人对母校挥之不去的记忆和深深地眷恋。进而让学生体会“一切景语皆情语”，学会分析诗歌的方法，即抓关键句，抓意象，析感情，随即让学生运用这种方法，赏析第三节，从自由的“青荇”、“甘心”体会意象传达出的诗人对母校浓浓的依恋之情。在赏析的同时，注重方法的传递，学习能力的提升。其次，注重课内外知识的迁移与整合，尤其在文言文教学这一块。课程标准中要求“学生能借助工具阅读浅易的文言文”，学生需有一定的文言知识积累。语文教师，在每篇文言文教学中应落实3—5个必掌握的文言字词，并在高年级复习阶段加以整合。不难发现，中高考所考察的文言文阅读能力，在课本中都可找到相类似的知识点。如2015陕西中考选取课外文言文《知难》，即以教材中《论语》为链接，第一题实词的考察中，“非知其姓与名也”，“知”是“知道”的意思，此时，只要在《论语》“知之为知之，不知为不知，是知也”中，教师给到“知”的用法，便足以应对。第二题虚词意义用法的考察也同理，该篇目中考察了“而”字，“而欲知屈原之志”，“而”表示转折“却”，这种语感及分析判断能力就建立在日常的归纳积累中，课内的训练之上。教师在教学中应归纳、结语、讲清楚“而”字的用法，“尉剑挺，广起，夺而杀尉”（《陈涉世家》）中表顺接；在“千里马常有，而伯乐不常有”（《马说》）中表示转折“却”；“未至，道渴而死”（《夸父逐日》）中表修饰；“中峨冠而多髯者为东坡”连词，表并列，“又”。从归类对比中学透这个知识点。再次，注重知识脉络，体系的建构。语文，虽不若理科一样，有固定的公式，定理，但语文具有工具性和实践性，语文教师应在学生薄弱处，将一些常用的阅读鉴赏方法讲清楚，分清表达效果、表达方式，表现手法之间的关系，再如易混淆写作手法渲染、烘托、对比、衬托的区分。讲清“渲染”是正面着笔，由A物说A物；而烘托是侧面入手，由A物说B物，“寒蝉凄切、对长亭晚、骤雨初歇”便是通过描写这些景物，渲染凄凉气氛，而烘托得则是作者内心的离愁别恨。与之不同，衬托则是用有主次之分的A、B两物，陪衬出其中主要的一方A或B；对比是用A与B共同表现出某思想意境C。如11年陕西中考《西归绝句》（王缜）中“五年江上损容颜，今日春风到武关”，是以昔日之忧衬托今日归京之乐。只有把知识点扎扎实实给到位，区分清楚，学生才能在应试模式下多几分实力，包括在平时的训练中，对一些答题方法的结语，也至关重要：如赏析文章语言，则应从词、句、手法、语言风格等多角度判定，再具体分析，加表达效果；而问及文章标题的作用，则从含义、作用两个维度入手，含义，讲清表层含义，一眼望去说了什么，深层含义，即主旨、结构、修辞、人物和文章中心相关意义入手。作用维度则多联系思想内容、结构、技巧方面。在考察段落与层次时，结构上一般有：开头总领全文引出下文，埋伏笔，设置悬念、吸引读者，过渡，照应呼应，结语全文的作用。从内容上：则有奠定感情基调，渲染氛围，烘托情感，点名中心、推动情节等。

　　受学生欢迎的语文老师，必定是有“人格魅力”的。首先体现在人文关怀上。学生都是一本难得的好书，是急需给予阳光雨露、悉心呵护的花朵，教师作为与他们朝夕相处的表率，应有宽广博爱的胸怀，用智慧启迪智慧，用爱心教会爱心，用激情点燃梦想。在严格管理学生的同时，更多的要多体谅、包容学生，力争做到有活力、积极向上的指引。另外，尤其是语文教师，要尽量让自己充满“语文味儿”，既能引经据典、信手拈来，又能出口成章，个性解读诗文。在育人方面，心平气和，娓娓道来，更多地以朋友、知己的身份与孩子们对话，怎能不被欢迎。

　　当站在讲台上的那一刻起，教师便被赋予了使命、责任、良知。既然从事了这一光荣的行业，“路漫漫其修远兮”我将在探索、反思中前行，将生活过成诗。用生命滋养每一枝“花朵”，定将收获“姹紫嫣红”。

　　（作者单位：延安大学）