自然法在雅思听力教学中的应用
覃兰梅
听力作为雅思考试的考试项目之一十分值得我们重视。雅思考试特殊的现实应用性，决定了它对相关听力教学法的特殊要求要求。研究自然教学法的优劣势，并探讨它对雅思听力教学的影响，以及如何将自然教学法运用于雅思听力教学之中，从而获得最佳效果。
自然法 二语习得 雅思（IELTS） 听力教学
一、前言
1977年，美国教师TarcyTerel提出了一套外语教 学 方 法 —— 自 然 法（Natural Approach）。1983年《自然法》一书出版，着重论述了第二言习得理论和自然法的教学过程及其方法。文中所谈的雅思（International English Language Testing System，简称IELTS），是国际性英语标准化水平测试之一。随着近年我国出国人数的高涨，雅思考试已经成为社会上热门的考试。雅思考试是为了测试受试者英语国家中语言使用能力，传统的语法翻译法无法契合这一需求。因而，探讨自然法对雅思听力教学的影响及其方式很必要。二、理论基础
自然法借鉴了直接法、全身反应法、情境教学法等理论，它综合了它们的特点，又有新颖之处。自然法理论的核心是语言习得理论。习得语言是在自然交际情景中培养学生运用语言的能力，通过运用第二语言进行交际活动获得交际经验，并在无意识中习得语法规则。自然法有五个主要的理论模式假说作为支撑，它们分别为习得理论模式假说、监测假说、自然顺序假说、输入假说、情感过滤假说。它们是自然教学法的特色之源，赋予自然法一定的优势与劣势。三、优势与劣势
作为其他先存教学法的综合，自然法的优势是：（1）强调足够量的理解性输入，（2）主张在此时此地情景中交际，（3）强调低情感障碍，（4）注意力集中在交流信息上，（5）理解是表达的基础。自然法也难免劣势。其劣势是：（1）习得知识不能转化为学习知识；（2）学习对交际能力的限制的说法太绝对化；（3）习得过程需要较长时间。基于以上关于自然教学法的优缺点，我们在实际运用中应当多加注意，仔细斟酌，扬长避短。
四、现实应用
雅思听力测试模拟现实学习生活实景，并全部采用真实语料，充分体现了新雅思的交际语言教学理念。雅思英语教学应据不同水平的听力教学，结合实际，借鉴自然教学法的方法，达到预期的效果。自然法在雅思听力考试中的相关应用问题有以下几点。（一）输入
自然法主张听力活动对语言习得至关重要。所以输入是第一。自然法的第一阶段是沉默阶段，主要任务是发展听力技能。输入不够，面对陌生的目的语环境，必然无法顺畅的完成言语表达。雅思听力主要测的是受试者捕获信息、理解信息的能力，因而，教学最好还是以输入为主。
（二）输入的内容
由于输入的重要性，教师必须谨慎选择输入的内容。首先是“可理解的输入”，即学习者输入的语言信息不超过其理解能力。其次，学习者应该理解含有下一阶段结构的语言知识，即“i +1” 水平（稍稍超过学习者目前水平）。最后，输入的内容应当是能够激起学生兴趣和表达欲的，能使学生结合自身实际的，而非枯燥的语法规则。
（三）输入的方法
给学生的输入过程要注意：
（1）要循序渐进。根据学生的认知程度、内容的复杂程度，精心安排教学的内容与步骤。初期应当以听为主，当学生具备一定语言能力时，教师可以给他们提供简短回答的机会。
（2）活动设计要有趣味性。游戏有助于调动学生学习英语的积极性，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，培养他们的想象能力和思考能力。
（3）早期活动要运用联想。教师要培养学生的发散思维，遇到某些单词或句型时要让学生学会联系。
（4）教学情境要联系学生自身。语言的学习只有与学生自身相联系才能激发他们的表达欲望，使他们有机会参与谈论。
（5）教学过程要结合学生感官，在课前教师通常通过音乐的方式来调动学生的听觉器官，对学生进行英语渗透。
（6）教学过程要降低情感过滤，情感因素与外语习得关系密切。一般而言，自信和动机较高的学习者在学习中会有更好的表现。要创造生动和谐的气氛，降低学生的情感过滤。
五、结语
自然法教学是现代外语教学法中适应性比较强的方法，有利于培养学生的情景交际能力、提高课堂质量。但是它在学习理论知识方面有其局限性，教师在将自然法运用到雅思听力教学中时要能够扬长避短、博采众长，优化英语教学，更要懂得如何基于理论，根据实际情况，不断吸收，寻求适合的教学方法。［1］Howatt.A History of English Language Teaching ［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.
［2］Richards，Jack&Theodore，Rodgers，语言教学的流派［M］.外语教学与研究出版社，2002.
（作者单位：广西师范学院外国语学院）
覃兰梅（1992-），女，壮族，广西河池人，硕士，广西师范学院，研究方向：英语语言文学。
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