冯 心

　　浅谈美术课堂有效提问的价值标准

　　冯 心

　　美术课堂有效提问的价值标准关于教学活动的顺利展开，关乎师生的沟通成长，本文从三个方面论述美术课堂有效提问的价值标准，总的来说，美术课堂有效提问的价值标准要建立追求美术学科价值的基础之上，开展课堂对话，实现师生之间、生生之间的沟通和交流，促进学生的全面发展。

　　有效提问 价值标准 美术

　　课堂提问是教学活动的重要组成部分，同时也是衡量教师技能的重要指标之一，课堂提问还关系到学生学习的成效。研究课堂提问的有效性是近几年来学者研究的议题，其重要性不言而喻。课堂提问是教师教学中常用到的方法，若运用得当，可是让教师和学生在教学活动中达到和谐的统一，反之，则会阻碍学生思维的发展。特别是在美术课上面，课堂提问显得尤为重要。提一个可以让学生发散思维，促进学生创造力提高的问题是每一位美术老师的目标。因此，研究美术课堂提问的有效性和科学性是刻不容缓的事情。近几年，有大量的学者都在研究美术课堂有效提问的策略和方法，百花齐放，各有观点，有许多值得借鉴的地方。但是，美术课堂有效提问的价值标准却鲜少有人研究。究竟美术课堂有效提问的价值标准是什么呢？

　　在探讨上述问题之前，首先要理清一个概念：什么是课堂有效提问。目前，关于课堂有效提问的内涵，学界并未形成统一、完整的“课堂有效提问”的概念。在结语前人观点的基础上，笔者以为，课堂有效教学要关注两个方向：学生和教学过程。提问始于学生需要，满足学生发展，同时促进教学过程生态发展，完成既定教学目标，这样的提问才能算是有效的。在此许多人会有疑惑，“有效提问”的核心就是“有效”，我们的美术课程是一门人文学科，它可以和其他自然学科一样争取效率吗？在我看来，二者并非冲突。效率是劳动成果与所获劳动成果的时间之比。一种解释如果劳动成果相等，所获劳动时间越少，效率就越高，越有效，按这一解释美术课程可能并不能和其他自然学科相提并论，毕竟美术学科是启迪人思维，陶冶人情操的学科，是一门需要用时间来证明其价值的学科。换一种解释，在所用时间相同的情况下，所获劳动成果越多，效率就越大，就越有效。按着这一种解释，美术课堂上的一个提问会产生更多更大的效能，这也是谓之有效。

一、追求美术学科价值的有效提问

对美术课堂提问的价值探讨离不开对美术学科价值的判断。自古以来，中西方的艺术家都在不断追求美术的价值。唐代张彦远在《历代名画记》开篇中这样写道：“夫画者，成教化，助人伦。”奥地利画家席勒认为：“每个人都有感受“美”和“崇高”的能力，但是这种感受能力的萌芽发展是不平衡的，必须通过艺术加以补救。”这些论述都肯定了美术的内在价值：美术是生活的一部分，每个人都离不开美术，它影响着人的发展。课堂提问作为美术教学活动的重要组成部分自然承担着揭示和发展美术内在价值的责任。

　　美术作为美术学科的支柱和内涵，同时也是美术课价值构建的基础。美术课程是一门独立的学科，有其自身内在的价值，同事美术课程属于人文学科，其作为文化的一部分同时也担负选择和传承文化的责任。因此，对文化的选择也是美术课程教学的难点和重点。如何选择，选择什么的文化取向进行教学是我们急需解决的问题。选择适宜的、开明的、经典的文化构建我们美术教学的内容，才能让我们的美术的内在价值起到作用。

二、实现“对话”的有效提问

课堂提问的提问者是教师，回答者是学生，这是一个师生互动的过程。据研究显示，课堂提问占到课堂教学活动的百分之九十，也就是说教学活动开展顺利和有效，课堂提问是关键。课堂教学是有目标、有计划的活动。课堂提问是教师精心预设而成。一堂美术课如果只有预设，没有生成，这显然是失败的。随着新课改理念的推进，课堂对话成为教育领域的重要概念。这种理念的出现打破了传统教学过程只有流程，没有变化的局面，要求教学活动中要有变化，师生之间的互动，生生之间的互动，能够让课堂生动和活跃起来。课堂生动活泼，学生才能在师生互动中满足自身的学习和发展，同样教师在这种对话中提高自身教学能力。好的“对话”是一场思想的碰撞，其中存在的潜能是无限。这种“对话”也是一堂好课的要求。如何诱发一次成功的对话关键要看课堂提问的设置。所以有效的课堂提问要促进师生之间的互动，要促进师生之间的共同进步和发展，实现师生之间，生生之间的沟通与交流。

三、促进学生全面发展的有效提问

到目前为止，针对美术教育的目的和功能有许多的论述。我国制定的《美术课程标准》总目标强调了美术教育的目的是帮助学生建立美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶审美情操，进而达到完善人格。艾斯纳提出美术教育从审美、空间、技术、形象、社会认知等八大方面培养人的能力。尹少淳在《美术教育学新编》对美术教育的目的这样论述：“以美术学科基础为教育门类，其主要目的是延续和发展美术的只是和技能，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素养和能力，促进人的全面发展。”这些论述都强调美术教育的根本目的在于促进学生的全面发展。这就要求有效的课堂提问要引发学生的思维能力的发展，要让学生养成自主学习和探索学习的能力，进而培养学生发现问题、解决问题的能力，完善学生的人格，促进学生的全面发展。

　　［1］卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构［M］.教育研究，2010（04）：65～70.

　　［2］王丹.有效课堂提问的核心：促进学生思维能力的发展［M］.新课程论坛，2012（02）：11～13.

　　（作者单位：四川师范大学美术学院）