梁　媛

　　高校日语专业本科毕业论文写作指导教学改革探析

　　梁媛

　　高校日语专业本科毕业论文写作具有重要的意义，但就目前现状来看仍存在许多问题。本文通过分析高校日语专业论文写作指导课程中发现的问题及规律，来探求毕业论文写作质量的提升对策。

　　日语专业 毕业论文 写作指导

　　本科毕业论文是完成本科教学计划，实现人才培养目标的重要环节，也是检测学生四年专业学习成果的重要手段。很多高校通过开设毕业论文写作指导课程来提升毕业论文写作的质量。本文试通过分析笔者所在高校日语专业论文写作指导课程中发现的问题及规律，来探求毕业论文写作质量的提升对策。

一、日语专业毕业论文现状及问题

通过长期教授日语专业论文写作指导课程以及指导毕业论文写作，笔者发现了一些关于日语专业毕业论文的现状及问题。

　　（一）选题问题

　　1、学生对论文选题缺少想法

　　笔者所在高校日语专业培养方案规定在第6学期开设论文写作指导课程，课程共10学时。该课程设置旨在为第7学期末至第8学期毕业论文写作指导做准备。笔者长期担任论文写作指导主讲教师，在连续三届的大三日语专业学生中做了相关调研。调查问题包括“毕业论文写作，你想选择什么研究方向，有没有比较确切的论文选题？”“在日语学习过程中，你有一直比较感兴趣并且希望进行更深入研究的论文选题吗？”调查结果显示，仅有小部分学生有比较明确的选题和研究方向，相当一部分学生对日语学习与研究缺少想法和思考。在日常的日语学习中，没有自己感兴趣的研究方向和领域，这不得不引起日语教育工作者的思考。

　　2、选题不规范

　　随着课堂指导的深入，学生对于毕业论文的选题也暴露了很多问题。首先，选题过大。一些学生对日语学习还停留在浅层的认识上，因此，选题空洞无物、难以驾驭。例如：“论夏目漱石文学”“中日传统文化的对比”“论日本流行语”等。其次，选题缺乏学术研究性。本科毕业论文作为学术论文的一种，也要具备一定的学术研究价值和理论深度。一些学生喜欢从感兴趣的日本文化或社会现象入手。这种发现问题的能力和思维是值得肯定的，但作为学术论文的选题，一些问题和现象显得过于浅薄。再次，选题陈旧，缺乏创新。从笔者所在高校近三届的毕业论文选题来看，不乏一些选题相近甚至重复老套的题目。例如：“从樱花看日本民族的武士道精神”“从垃圾分类看日本人的环境保护意识”等。日语专业本科生因为知识层次和结构的限制，做到完全的创新和发现是有一定困难的。但一些陈旧老套、毫无新意的选题就丧失了研究的价值和必要了。

　　（二）学生日语写作能力有待提高

　　在指导论文的过程中，笔者发现大部分学生在语法、词汇、文体、格式规范、文章分析等方面存在问题。例如，语法使用过于单一，句式缺乏变化，存在不同程度的语法问题。词汇的使用上不注意区分书面语及口语，不能精准地表达行文意义。文体上甚至存在使用敬体书写论文的错误。并且，论文写作中常用的逻辑关系和起承转结不够清晰。在论文格式规范、引用规范方面更是存在各种各样的问题。在分析文章方面，论点、论据、论证过程存在问题，显示了分析问题能力的不足。针对这些问题，不仅需要论文指导教师的针对性训练和指导，更需要教师在平时的日语教学中帮助学生打好基础，进一步提高日语写作思维和能力。

　　（三）搜集、整理资料能力欠缺

　　在论文写作的过程中，一些学生暴露出了搜集、整理资料能力欠缺的弱点。对于一些学习研究经常使用的权威网站及数据库知之甚少，甚至有些学生只知道在百度等搜索引擎进行搜索，或只会利用学校图书馆等有形资源。这也暴露出了大学教育在培养学生自主学习能力，扩展学生发散思维方面的不足。学生在不能得到有效的资源的情况下，就会依赖简单的搜索，继而导致不加思考的“复制—粘贴”，造成论文抄袭的现象。

　　（四）论文写作投入有限

　　从大多数高校现状来看，毕业论文写作一般安排在大四第一学期期末到大四第二学期，而大四第一学期前期一般还有专业实习的任务。这段时期正是学生实习、就业、考研的关键时期，学生必定在论文写作上投入时间精力有限。因此，指导教师在与学生的沟通过程中，经常会发生联系不到学生，学生拖延论文写作、草率应付、突进完成，继而导致论文抄袭、论文代写、过分依赖翻译软件或过分依赖老师等劣性现象。这些问题严重导致了论文质量的下降和教学管理的漏洞。

二、日语专业毕业论文写作质量提升对策

针对以上所分析问题，可以从以下几方面来提升论文写作质量。

　　（一）加强教师对学生论文选题的指导，重视论文开题环节

　　教师在指导学生选题时要充分尊重学生的写作意愿，充分调动学生写作的积极性，在此基础上，加强对学生论文写作的整体指导作用。除此之外，论文开题环节也是必不可少的。正如“磨刀不误砍柴工”，确定适当的选题才能写出好的论文。教师在日常的基础日语教学中就应该培养学生对日语学习各个方向的兴趣点，鼓励学生对兴趣点的各种想法，并且将理论知识与研究实践相结合，进一步凝练，从而确定合适的论文题目。

　　（二）重视基础日语教学，提高日语写作能力

　　毕业论文写作是大学四年学习成果的总结，论文质量的好坏非一日之功。高校开设论文写作指导课程很大程度上也只能从论文写作规范和技巧方面进行针对指导。而扎实的日语写作能力和良好的写作习惯则有赖于大学四年的基础日语学习。只有充分扎实地学习和掌握各门日语专业课程才能形成系统的日语知识体系和良好的日语思维和表达能力。

　　（三）培养学生查阅、收集、整理文献的自主学习能力

　　大学学习，“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教授学生知识的过程中，更不能忽视学生自主学习能力的培养。让学生把被动接受知识变成主动发现问题、解决问题的自主学习能力。这就需要学生学会如何搜集、整理、利用资料。首先，应该普及学生在日语学习中使用丰富的网络资源。例如：中国知网、万方、维普、维基百科、青空文库、雅虎日语等常用的权威学习研究网站。其次，不能忽视纸质资料。要让学生养成“泡图书馆”的习惯。高校和市政图书馆应该成为学生及其他学习者获取最权威最前沿知识的重要渠道。再次，应教会学生分辨文献的参考价值，充分利用文献精华价值。

　　（四）本科毕业论文引入查重机制有助于遏制抄袭剽窃不良之风

　　长期以来，很多高校的本科毕业论文并没有引入查重机制或者被权威论文数据库收录，导致本科毕业论文抄袭剽窃不良之风滋生。因此，毕业论文写作从学生心理上得不到根本重视，一定程度上论文写作沦为了形式。因此，本科毕业论文引入查重机制非常必要。笔者所在的高校今年起引入了查重机制，从效果上来看，学生心理对毕业论文的重视程度明显提高，论文的写作的质量也有较大提升，有效地遏制了抄袭剽窃的不良之风。

　　（五）进一步优化培养方案，合理安排论文写作阶段

　　毕业论文写作不应成为高校“不得已而为之”的形式或学生“不得已而为之”的负担。事实上，如果平日的基础教学稳扎稳打，学生具有扎实的专业知识和素养，养成良好的学习研究习惯，毕业论文写作只是一个大学四年学习成果的总结和凝练。因此，这更加需要我们进一步优化培养方案，合理安排论文写作阶段，使学生有更多的精力和自信完成毕业论文写作。

三、结语

本科毕业论文指导是一个需要长期累积、多方通力配合的复杂的过程。其中离不开教师的耐心指导、论文管理工作者的智慧，更离不开学生严谨的治学态度和扎实的知识积累。只有在平日的教学工作和学习生活中不断积累不断改进，才能进一步提高论文写作质量，在大学毕业时提交一份优秀的本科毕业论文。

　　［1］刘海鹰.日语专业本科毕业论文写作指导探析［J］.常州工学院学院，2012（6）.

　　［2］李莲花，陈林俊.日语专业本科毕业论文质量提升策略探究［J］.兰州教育学院学报，2015（10）.

　　［3］冯裕智，谢渊.日语专业本科毕业论文写作指导对策［J］.宁波工程学院学报，2010（3）.

　　［4］邵艳红.日语专业本科毕业论文指导与写作课程优化［J］.外语学界，2013.

　　（作者单位：洛阳师范学院外国语学院）

　　梁媛（1988-），女，汉族，河南洛阳人，硕士研究生，研究方向：日本文学文化。