刘继红

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　　浅谈绘本阅读与儿童的早期文学素养

　　刘继红

　　本文通过阐述绘本的意义与特色，来探讨好的绘本对儿童的早期文学素养影响，优质绘本不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想，毫不保留地传递给孩子，孩子无形中能体验阅读的兴趣，提高了早期的文学素养。

　　绘本阅读 儿童 文学素养

一、绘本的功能

不同于一般的书籍，绘本最大的特色就在于它是以图画为主题的书，绘本除了能够培养儿童的审美观，并透过图像的引导，开启儿童的图像思考外，亦能让儿童在认识绘本图画书的内容过程中，助长儿童的视野扩展，认知阅读能力学习，透过绘本图画书的阅读能让读者产生共鸣，以借此探索他人与自我的情感并帮助自我成长。绘本图画书也跨越了时空的限制，带领儿童进入创造想象的世界，许多绘本图画书皆以儿童为出发点，更因此能让儿童的阅读产生阅读的动机与兴趣，培养孩子的文学素养。

二、绘本的特色

绘本文字并不是写给孩子看的，它必须通过识字、理解文字意义的人将的转换成语言才行。也就是说，在文学的外，还要具备听的要素，它必须以最精练的口语表达，让孩子得以竖起耳朵，聆听文学的声音。因此，经常念书给儿童听，对儿童阅读兴趣、知识、能力的增加，都有显著影响。然而绘本所以被认为是最有效，是因为在幼儿园中故事绘本是儿童最喜欢，而且可以用来促进其语言发展的，所以被认为是最有效，也最符合儿童学习兴趣的教材，绘本图画书基本上可以包括文字、图画、主题等三大特色。

　　（一）绘本中的文字

　　绘本是大人念给小孩听的书，孩子们用耳朵倾听绘本里面的语言，用眼睛看绘本里的插画。透过一边看图、一边听人朗读，而有了神奇的效果，且一个宽广的世界就此展开。在绘本中的文字有作者欲传达的意义，也有其语言的美感，所以意义与美感两者构成故事绘本中文字的艺术性。而在引导绘本时语言必须浅显，文句重复性高，其中包括文字必须简洁易懂、口语化、能够明确表达意思；此外，文字的书写还需要适合儿童能体会理解、以符合儿童的发展兴趣并能关注周遭的事物。

　　（二）绘本中的图画

　　绘本使用分成两种媒介来表现─文字与图画，图画必须具有述说故事的功能：故事背景、情节推移、角色的特质和行动，显示由图画显示出来。故事绘本大多是为了阅读能力尚不流畅的儿童制作，因为必须要在画中陈述内容，图就必须丰富，使儿童的想象力更丰富多彩。所以绘本中的图画孩子对故事的反应不仅是听觉上的，也是视觉上的所以图和文同等重要，甚至更重要。绘本仍是一种文字与图画并重的艺术品，透过插画艺术与文字两种媒体共同传递讯息，共同承担叙述的责任。一本真正好的图画书，即便是将其中的文字完抽离，方可通过画面的意象与连接，清楚传递出完整出完整的故事情节，及作者所要表达的中心思想。

　　（三）绘本的主题

　　绘本图画书的主题都是正向是非分明等正向积极的故事题材。也就是，童话主题应具备的条件包括主题、有趣、正确、新颖、与生活相关，而传达的意义也需教育的目的，例如忠诚度、友谊、诚信、偏见等主题。绘本图画书的文字虽少，但因配合儿童具有同情心、正义感的发展特色，绘本图画书的内容可以不断激发对话，在对话的间所进行的心灵沟通，正是让儿童接触故事绘本最可贵的地方，所以，绘本，就是可以让儿童越过文字门槛，从图画中启蒙、想象、思考。绘本最明显的价值莫过于乐趣。而在欣赏绘本的余，绘本更引领着儿童的生活经验、增进儿童的阅读能力、提升儿童的文学素养的最佳桥梁。

三、针对不同年龄段儿童绘本阅读强调的重点不同

（一）6个月～1岁半宝宝

　　透过绘本记住事物的名称，孩子大概从6个月大开始，就比较能够专注地听大人讲故事，可以通过听故事来提升他的语文能力。那么，如何才能让孩子更容易记住故事里的语汇呢？

　　重复地说：基本上只要父母一直重复地念，孩子自然而然就会记住了，如果绘本内容本身的设计就是要让孩子对这个名词特别有兴趣的话，其实这个目标通常很容易达成。

　　明显的图像：图像画得很明显能够加深孩子的印象，例如：读到大萝卜时，画面上就出现一个占满版面的超级大萝卜，这时爸爸妈妈别忘了指图给孩子看，孩子一旦注意到了，就很容易把这个大萝卜记在脑袋瓜里。

　　营造阅读的环境：6个月大的孩子其实还谈不上阅读，现阶段最重要的是提供他一个阅读的环境，例如：家里有书、大人也喜欢看书，偶尔拿起书来陪他翻一翻、讲一讲，这就是一个起点，让孩子感受到书这个东西或阅读这件事情，是令人愉快的。就像家里的家具、玩具般让孩子自然地接触即可。

　　选择日常生活相关主题：如果担心孩子可能对绘本没兴趣，建议可以从蔬菜、水果等食材主题的绘本开始着手，此外，太阳、云、月亮、星星、风等自然主题的绘本，也是大部分孩子较为喜爱的主题。

　　（二）1岁半～2岁宝宝

　　运用重复句型学语言。这个时期的孩子已经具备一定的认知能力，也渐渐地开始会说话了，话虽如此，顶多也只说得出单字而已，即使是发展较快的孩子，通常也只能说出2、3个单字所组成的句子。而最适合这个年纪孩子的，是特征为简短句子再三重复的句型重复故事。

　　享受齐声朗诵的音韵节奏。孩子为什么会喜欢重复同样的句子呢？因为这么一来他们可以猜得到结果，就会产生成就感啊！爸爸妈妈在读到一再重复的关键词句时，可以用稍为夸张的抑扬顿挫来加强孩子的印象与兴趣。

　　选择单纯的重复句型。有些绘本的创作者或许觉得不断重复同样的句子实在太单调了，或是希望孩子能够学习到更多的语词，因此会不断地依照相同意思去变化说法或语句。这么做其实是以大人的角度去思考，却忽略了过多的变化或太艰涩的句子反而会干扰孩子的思绪，孩子也无法理解、体会，在现阶段还是先让孩子重复单纯的句子就好。

　　重复光明、正向的句子。念给儿童听的故事书，重复的必须要是很光明、正向、可以激励小孩的句子，让孩子乐观、快乐、充满希望，

　　（三）3岁～6岁宝宝

　　挑选传统民间故事。民间故事或童话等长久以来受人们传颂的传统故事，都承载了具普遍价值的讯息与主题，能够巧妙地传达出我们希望能教给孩子的观念。例如《灰姑娘》所传递的价值便是：即使大家都不愿意做的事，只要任劳任怨，好好地做，总有一点会获得肯定，得到回报。像这样的故事家长不只要念给孩子听，读完故事的后的亲子对话也很重要，透过这个过程，才能使孩子深入了解故事的意涵，而不只是理解表面情节，这样的习惯可以提高孩子的语言理解能力。

　　不妨从经典绘本入门。父母在挑选绘本时不是挑民间故事就好，而是应该找到一些真正经得起时间考验的经典绘本。因为绘本已经发展了一百多年，尤其在国外，这一路下来也会留下许多好的作品，而不好的作品会慢慢地被时间淘汰，因此，如果过了40、50年，这本绘本都还在，而且还继续受到欢迎，背后一定有它的道理，它或许就是一本好的作品，等于是由前人帮我们筛选出来。

　　（四）学龄宝宝

　　挑战纯故事。只要喜欢绘本，就会自然而然地也喜欢读文字书吗？但是为什么生活周遭里却常听到一些原本热爱绘本的孩子，一上小学后却突然不看书了？国为从绘本进入文字书中间有个巨大的门槛，我们如何帮助孩子跨过去呢？经过研究，我想出了透过纯故事来引导孩子的方式。

　　纯故事就是不让孩子看图，只念故事给孩子听，看看孩子是否能在完全没有图片线索的状态下专心聆听到最后，并确实理解听到的内容。当孩子能专注聆听最后阶段的纯故事，就可以说已经为阅读儿童文字书做好了准备。

　　开始编故事就是征兆。当孩子开始会根据绘本情节来自己编故事，就代表迈入纯故事阶段的准备已经完成了！可以透过图片刺激较少的绘本来享受故事，代表孩子已经具备相当高的语言理解能力，这样的孩子通常可以发挥想象力，开始编起自创的故事来。有些家长看到孩子看着图片不停地编不同的故事，担心是否为坏现象，但其实这证明孩子已具有最后阶段所需的想象力，已经奠定了基本的文学素养。

四、绘本阅读促进儿童早期文学素养的形成

（一）系统性地认识世界

　　绘本是文学和艺术的综合体，除了带领孩子进入图像的世界以外，也让他们对文字产生了认识。绘本的特殊的处在于，它能够带给孩子一种有系统的认知，我们知道绘本本身分成许多类型，例如：关于食物、植物、动物、交通工具等题材，可以作为孩子学习的一种工具，而且并不是用一种很生硬的方式使孩子记忆，而是透过巧妙的文字叙述或图像引领，使孩子对未知的世界有了最初步的认识，为文学能力的发展奠定基础。

　　（二）提升语言、文字表达能力

　　近来绘本已有越来越多变化性，除了传统的纸本书以外，还出现立体书、玩具书、布书、有声书等形式，不但能够提供视觉上的刺激，更同时满足听觉、触觉、甚至是嗅觉上的乐趣。孩子多按、多听，就能学着说，提升其语言能力，表达能力，词汇能力。此外，如果爸爸妈妈能多花时间跟孩子讲讲绘本里的故事，就能使不识字的孩子接触到更多的词汇和语句，对其语言、文字表达能力的提升，无形中提高了孩子的文学能力。

　　（三）美感的启蒙

　　如果父母能挑选出优质的绘本提供给孩子，绘本中一幅幅细致的图画本身就是艺术品，孩子每天接触这些精细的笔触、丰富的色彩，定能提升对美丽事物的感知能力。这就好比生长在艺术家庭的人，一定会比从来不曾接触、欣赏过艺术品的人多了几分美感一样，这也是基本的文学素养之一。

　　（四）培养“万物皆有情”的同理心

　　在绘本的世界里，所有的动物、植物、无生物都可以被拟人化，小狗会说话、桌子椅子也会说话，能够让孩子从小培养一种“万物皆有情”的想法。如果父母经常念故事给他听，透过优美的文字和动人的故事，他就会渐渐明白动物和人一样也是有感情的，肚子饿的时候会吵闹，挨揍的时候也会哭、会叫，逐渐发展出一种同理心来。如同文学大师莫言对话美国青年作家所说的一句话：用同理心去想象与书写。

　　（五）以幽默的态度看待人生

　　童书里传达最多的，其实是一种看待人生的幽默，孩子在现实生活中，一定会遇到许多挫折，例如：不想洗澡、跌倒受伤、害怕吃药打针等，甚至是学校同学的霸凌或亲友死亡，有许多问题孩子都不一定能够得到合理的解释。而绘本具有一种强大的功能，可以把包罗万象的人生百态转化为比较温馨、善良、光明的故事，让孩子从中得到一种纾解及正向的影响。培养幽默感也是文学素养的一个有机组成部分。幽默大师萧伯纳先生有这样一段高论：“幽默就是用最轻松的字眼和语调，说出最深切的道理，如果孩子写文章能掌握一些使语言幽默的技巧，他们的文章就能够独秀于林。

　　［1］武晓英.让幼儿在绘本阅读中成长绽放—浅谈幼儿绘本阅读的价值［A］.2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集［C］.2013.

　　［2］陈亚平.试论幼儿图画故事书阅读与幼儿语言能力的发展［J］.时代教育，2012（13）.

　　（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）

　　本文系河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究项目“职业能力导向下的河南省学前教育课程创新与开发研究”（项目编号：2016-JSJYYB-208）阶段性研究成果。

　　刘继红（1976-），女，汉族，河南宜阳人，讲师，研究方向：语文及儿童文学相关专业教学。