王艳茹

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　　我的一点见解
——《教师要学苏霍姆林斯基》读书笔记

　　王艳茹

　　【摘 要】在人类文明的历史长河中，每一个时期都会涌现出几位教育大师，用自己的教育实践、教育理论引领教育改革的方向，丰富着人类的教育思想宝库。苏霍姆林斯基就是这样一位教育大师，他的教育思想影响着世界各地的教师，很多人成为他的教育思想的追随者和践行者。

　　【关键词】教育大师 教育改革 教育思想

　　《教师要学苏霍姆林斯基》一书，汇集了全国各地的教师和教育工作者在学习、践行苏霍姆林斯基的教育思想、教育理论过程中的所学、所行与所思，反映了各地的人们在苏霍姆林斯基的引领下在教与学、教书与育人、学校与管理等方面的所做的思考和实践探索，这些案例和心得体会文章，绝大多数来自教学一线，非常鲜活和生动，读来深受启发。

　　其中让我深受启发感触颇深的有中国人民大学附属小学钱守旺的《构筑教师专业成长的“快车道”》，浙江省台州市黄岩区江口街道中心小学许云超的《劳动是一种精神培育》。下面我就来谈一谈我的心得体会。

　　苏霍姆林斯基的经典名言——如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的苦差，那就请你把每位教师引上进行研究的幸福之路吧。在这路，校长对教师进行个别工作有着广阔的天地；在这里，有收获和发现，也有快乐和苦恼。谁能感到自己是在进行研究，谁就会更快的成为教育工作的能手。在实际的教学活动中，我也是颇有体会，作为教师要有扎实的专业知识，这是基础。要使教学能够成为一件有趣且轻松的事情我们就必须知识渊博，不断学习，不断提高，最重要的是能够把自己的学识和教学工作完美的融合在一起，其实就是理论与教学实践的结合，达到这一点我们会感到幸福很多。教学不再是死抠课本，捉襟见肘，它会变成另一种情形，信手拈来、胸有成竹、游刃有余、收放自如，整个课堂都在教师的把握之中。罗素说过一句话“愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的”。那么，作为老师最大的愿望就是实现自己的教育理想，教好书育好人。假如我们的课堂能够达到这样的效果，我们的老师就都是幸福的。然而说起来容易，三言两语就能概括，践行起来却不简单。在我校深化教育改革的今天，教研结合就被放在了最突出的位置。它的意义无疑使深远而持久的。作为深入教育活动一线的教师，我们应该积极参与，今天的改革不仅有利于我们教师专业的成长，也有利于学生综合能力的提升和学校的发展。钱守旺说过“教书育人是一项需要激情、需要参与者全身心投入的活动。没有教师在本职岗位上‘自我实现’的成就感、满足感和幸福感，也就不会有真正的教育。为了使教师拥有充实而富有意义的教育人生，让教师的职业生涯更有价值和意义，除了教师积极主动的追求外，还需要学校为教师提供生存发展的良好生态环境，为教师实现幸福的教育人生提供外部支持条件。”从教四年以来，我发现我们学校的老师全都是认认真真，兢兢业业，真正关心学习并且有较高的教学水平。不仅如此，很多老师都是很有敬业精神，可以说无私奉献忘我工作。但是，教师自身积极主动追求这只是一方面，要实现大家的教育理想还需要学校提供生存和发展的良好生态环境，提供外部的支撑条件。对此问题呢，我有以下见解。

　　让工作成为一种愉快的带薪学习。从去年开始，在市教育局的号召下，我校开展了轰轰烈烈的教师读书活动。刚开始只是让教师去读书，然而效果并不显著，大多数人无书可读或者所读书籍本身没有太大的价值，读书笔记也就是草草了事。上学期末呢，学校购置并且推荐教育教学专著书目，每人可以自己选择一本同时还可以去教师阅览室阅读。在这假期通过阅读我匪浅。它使我认识到读教育专著对自己专业成长的引领指导作用，我想大家的感受也和我是一样的。它能够帮助教师培养起读书的习惯，品尝读书的乐趣。另外，对此活动我还有以下建议。教师一天的教学活动大部分都在教学楼上完成，大家可能没有太多的时间专门去阅览室阅读。那么，我们可以把教师的空余时间都利用起来，在教学楼每一层的教师办公室和行政楼设立教师阅览角和教学资源室。图书管理员每周将各种教育刊物和各种报纸摆在此，教师随时阅读，如果能够安装现代化的复印设备那就更好了，教师看到自己喜欢的文章可以免费复印下来，作为资料保存。学校还应鼓励教师在各级刊物上发表文章，学校发放与稿酬相等的奖金。学校每学期可以举办一次教师读书汇报会相互交流，促进大家好读书，读好书。我校的校本研修不断发展，我希望学校应该多组织一些有价值的培训，当然培训的主体应该涉及到大多数的教师而不是个别人，实践证明后者的效果并不是很明显。

　　让研究成为一种自觉的工作状态。我校本学期开始深化教学改革，推行支架探究教学2.0版。主要就是在以前的模式下增加了教学案引导和积分制评价，这进一步加大了学生自主学习和合作学习的力度，初步形成了我校高效课堂教学的基本环节。我在教学实践中已经使用了该模式，感觉教学效果非常不错，学生的踊跃发言达到了前所未有的程度，大家争先恐后，课前预习能够积极完成，自主探究做得很好，合作探究能够有效讨论，大家在争论中弄明白一个问题，我不禁感觉这是多么好的一种教学方法！老师再也不用在上面苦口婆心的翻来覆去，学生仍然不知所云。当然，关于教学案的落实情况，学生回答问题的有效性（不要为了回答而回答，要搞清楚问题本身），学生合作探究的深入程度，课堂的进度，学生运用质疑的完成情况以及训练情况等等每一个环节都是我们教师在教学中必需关心和着力解决的问题这样我们的课改才能落到实处，深入贯彻，长远发展。

　　作者单位：（陕西省榆林中学）