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高校一对一数字化学习环境的设计与实现
范一峰 魏文华
【摘 要】随着多媒体技术的发展，数字化学习被广泛应用到教学中，取得了良好的效果。但是数字化学习也有很多缺点，如何将数字化学习与传统课堂教学有机结合起来，创新教学模式，是亟待解决的问题。一种切实可行的办法是结合传统教学与数字化学习的优点，建立一对一数字化学习模式。一对一数字化学习的关键是建立良好的数字化学习环境，该文提出将高校普通机房改造成一对一数字化学习环境，即将极域电子教室软件、教师机、学生机、作业机、考试系统服务器有机结合起来构成一个适合高等学校在校生学习的数字化学习场所。
【关键词】一对一 数字化学习 传统教学
一、前言
当前， 多媒体和网络技术的飞速发展加快了人们迈向信息化社会的步伐。把现代化科技应用到教学中形成了一种新型的学习模式—数字化学习。它充分利用互联网提供的丰富资源和全新的学习模式，改变了传统的教学模式，满足了学生对知识的多元化需求。二、数学化学习
（一）数学化学习的定义2000年9月在美国召开的教育技术首席执行官论坛中，人们首次提出了“数字化学习”的概念， 即把网络技术应用到教学中。数字化学习导致学习环境、学习资源和学习方式都向数字化方向发展， 逐步形成了适应网络教学的数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式的新型学习模式［1，2］。
（二）数字化学习环境
数字化学习环境就是信息化学习环境，它包括以下几个部分［3，4］。
（1） 设施：多媒体教室、多媒体、网络等；
（2） 资源：向学习者提供的数字化学习资料；
（3） 平台：师生开展网上教学活动和人们开发数字化学习资料的软件系统。
三、一对一数字化学习
（一）数字化学习的缺点数字化学习是一种在网上进行教育的交互式教学模式。与传统教育相比，数字化学习具有资源共享，实时交互，方便灵活等优点，但也存在一些不足，例如教师无法对在线学习的学生进行有效管理，学生的学习效率不高等。
（二）一对一数字化学习
数字化学习存在一些弊端，如果应用在全日制高等教育中，将是弊大于利。英特尔公司提出了“一对一”数字化学习模式，即让每个学生拥有一套数字化学习设备，这个设备向学生提供各种学习平台和教学资源，从而在教师指导下进行高效学习。这种模式将传统教育与数字化学习结合起来，既保留了课堂教学的形式，又充分注意到个性化学习的特点，具有传统教学与数字化学习的双重优点。
（三）一对一数字化学习环境的构建
一对一数字化学习在中小学已经广泛展开，但是在高校中还很少实行一对一的数字化学习。高校中最普遍的学习模式是让学生在多媒体教室中上课，这种模式承袭传统的教学思想，只是将传统的黑板+粉笔转换为电脑+投影仪，有的老师甚至只是在读PPT。另外一种方法是在机房上课，每个学生都有一台电脑，但是这种方法多用于实验课，学生用电脑做些验证性实验，教师只是起到辅助作用。高校建立一对一数字化学习环境有两种方式，一种方式是让每个学生拥有一台笔记本电脑，但是这种方式投资太大，难以实现。另一种方式是将普通机房改装成一对一数字化学习环境。
每个一对一数字化学习实验室拥有70台电脑，其中学生机67台，用于学生上课学习，教师机一台，用于教师讲课，作业机一台，用于回收作业，考试练习系统服务器一台，安装各种考试软件的服务端， 每台电脑都安装极域电子教室软件。
由于在机房上课，学生将会受到因素很多干扰。（1） 机房空间大，投影仪画面不是很清晰，很容易赞成后面几排同学看不清楚，导致这些同学精力不集中，不认真听讲。（2） 由于每个学生都有电脑，而这些电脑都具有上网功能，所以部分学生在上课时玩游戏，在QQ上聊天。（3） 有的教师为图方便，把课件做成顺序结构，所有问题和答案都写好，上课时一味播放幻灯片，缺少师生互动。为了解决以上问题，需要在电脑上安装一些教育软件，用来控制学生的上机行为，以及产生师生互动的效果。为此在机房安装极域电子教室软件，教师机和学生机分别安装教师端软件和学生端软件。教师端具有广播教学、学生演示、黑屏肃静、文件分发、分组教学、远程消息、系统锁定等功能。学生端具有窗口接收广播、远程消息、作业提交等功能。极域电子教室有四个亮点：一是广播教学，这个功能的好处是教师机上的内容全部广播到学生机上，学生不需要看投影仪，只要看自己的电脑就可以了。这样即能让学生看清楚教师讲的内容，方便做笔记，又能使学生不能玩游戏，上QQ。二是学生演示，这个功能可以让学生把他们的操作过程分享给其他学生。三是分发作业，教师将需要上机操作的内容写到word文档中，然后用作业分发这个功能将作业发送到每台学生机上。四是远程关机，这个功能有利于教师在上完课后及时关闭学生机，延长电脑使用寿命，节约电费。
由于学生机和教师机都有还原卡，当电脑重新启动后所有内容将丢失，所以必须有一台电脑作为学生上交作业的作业机，用于保存学生交上来的作业。作业机上安装一个FTP软件，它能够上传和下载资料。
考试练习系统服务器是专门用来安装考试软件，平时练习软件服务端的。医学多媒体应用基础这门课涉及到多媒体一级，多媒体二级，办公自动化，信息技术开放式评价等系统。将这些系统全部安装在一台服务器上，便于管理。其中多媒体一二级考试系统是为了方便学生练习浙江省多媒体等级考试。信息技术开放式评价系统是为医学多媒体应用基础这门课而安装的，具有自动出题，自动阅卷，自动评价等功能。
四、结语
一对一数字化学习环境能够使全日制在校生进行一对一的数字化学习。这种环境改变了以教师为中心的教学模式，转变为以教为主导的获取知识的新模式，具有传统教学与数字化学习的双重优点。参考文献：
［1］ （美）葛洛蒂，张治国.数字化世界［M］.北京:电子工业出版社，1999.
［2］The Power of Digital Learning:Integrating Digital Content，2000 Year three report from CEO forum on Education and Technology Focuses on Digital Learning and Provides an Action to Integrate Digital Content into Curriculum［R］. USA， 2000.
［3］李克东.数字化学习信息一技术与课程整合的核心［EB/ OL］. http://ezdj.czedu.com.cn.
［4］Markland M， Kemp B. Integrating Digital Resources into Online Learning Environments to Support the Learner［M］. England U K: Networked learning conference， 2004.
作者单位：（杭州医学院医学影像系）
作者简介：范一峰（1979-），男，汉族，浙江富阳人，讲师，研究方向：医学影像技术。
