招晓兰 叶康荣

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　　浅析大学生创客教育和高校党建工作的有效融合

　　招晓兰 叶康荣

　　【摘 要】基于“创新、实践、分享”教育理念的创客教育和高校党建工作是有共通之处的。通过发展创客教育、创新党建工作，寻找两者的有效融合机制，能够大力提升党建工作成效。

　　【关键词】大学生 创客教育 党建 融合

　　“大众创业，万众创新”成了2015年最热门的话题，国家层面纷纷出台有关政策鼓励创新创业，高校作为国家人才的输出口，也纷纷成立创业学院、建设创客空间、设立创客协会等。以创客空间为载体的创客教育也在逐渐摸索，我们的理念是要以学生为中心，要培养学生的创客意识、创客精神、创新创业能力，为学生以后走出社会开展创新创业活动打下基础。高校党建工作是大学生思想政治教育的重要阵地。可是，近几年高校党建工作缺乏活力，模式老化，我们需要创新党建工作模式，就要结合时代主题，寻找与大学生创客教育的契合点，这是突破大学生党建工作瓶颈，提高教育成效的客观要求［1］。

一、大学生创客教育的内涵

“创客”的概念最早是出自国外，是从英文“Maker”中翻译过来的，最早是在2012通过《创客：新工业革命》一书引入中国的，但是广泛被人民熟知和接受是在2015年李克强总理在给清华大学的学生创客们的回信中提到“大众创业，万众创新”的时候，但是，广大媒体把创客和创业等同起来，把创客的范围缩小，其实创客是指出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人［2］，这里的“现实”可以是创造出实物，也就是我们所说的创业，也可以是一个虚拟物品，也就是创意，也就是说并不是说所有的创客都去创业。对“创客”概念的误解，会把很多有想法、有创意的大学生创客抑杀，不利于创客教育的开展。

　　创客教育是基于“创新、实践、分享”的教育理念，通过创客空间这一平台，设计、分享创意产品，体验创造的快乐过程，并努力使创意变成产品。可见，以创客空间为依托的高校创客教育将成为培养新时期创新创业人才的重要途径［3］。

二、开展大学生创客教育新举措

高校创客教育不是一句空口号，而是一项系统性工程，需要从创客文化、课程、教师、理念等方面多管齐下，打造优质的创客空间、开设创客课程，打破传统的教学模式，转变学生的学习方式，把课堂转移到创客空间。此外，还需要整合校内外资源，实行校内教师和企业专家相结合的双导师制，基于“创新、实践、分享”的创客理念，培养学生创新创造的能力。

　　（一）组建创客教育团队

　　一种新事物的产生都需要有与之配套的服务。创客活动在高校活跃存在，但是创客教育的师资力量和队伍结构还处于薄弱阶段，普遍存在着服务培养学生能力不强等问题［4］。党员具有先进性这一特性，决定了在创新创业浪潮中，教师党员必须起模范带头和创业导师的作用，这是为了促进创客教育人才和党建工作人才融合互补，也是为了推动创业教育和学生党建工作共同提高［4］。学院党支部应结合创客教育要求和学生创新创业需要，搭建创业平台，创建创客空间，鼓励党员教师成立工作时，同时通过形式多样的交流学习方式，增强教师党员指导学生创新创业的能力，发挥教师党员引领作用，从党总支到教师党员建立起服务于创客教育的教育班子体系。

　　（二）创建创客空间

　　高校创客空间是创客教育实施的载体。创建创客空间最基本的是要为学生提供活动的物理空间，其次要营造创客文化，提高创客们的创新创造的积极性。优质的创客空间不在于物理空间的大小，也不在于创客数量的多少，而是在于创客们的创新创意［5］。因此，高校可以通过举办创客沙龙、创客大赛等形式培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力，创建真正有利于创客创新创业的创客空间。

　　（三）开设系列创客教育课程

　　创客教育课程和传统的大学课程有着本质的区别，传统课程的发生一般要有教师、教室、学生三个因素共同作用，强调教师的主导作用，而创客教育课程则强调学生的自主创新能力，可以分为三类课程，一是基础课程，这类课程主要提高学生的逻辑思维能力、想象能力等；二是拓展课程，让学生了解最新最前沿的信息技术和互联网+相关的知识；三是创新课程，主要让学生形成创意，并指导其转为现实。

三、大学生创业教育与高校党建工作有效融合的途径分析

（一）创客素质教育与党员素质提升相结合，达到相互促进的作用

　　积极入党的学生思想要比普通学生更先进、深刻，而学生创客运动就是学生先进性的一种体现，因此我们在入党教育的过程中，要重点鼓励、引导这部分学生积极参与创客活动，激发他们的创新创业思维，让入党教育促进创客教育。“做中学”理论提出通过实践习得的知识让人更加深刻和更容易内化为自身的知识。同理，大学生创新创业活动本身就是一项自我价值和素质提升的活动，创客教育可以提升学生的创新意识、责任意识、诚信意识，这和党员素质教育是紧密联系。

　　学生党员在创业浪潮中发挥战斗堡垒和先锋模范作用，提高了自身创新意识和创业能力，提升了学生参与创新创业的热情，同时建立学生党员服务广大同学的长效机制，在同学中传递创新创业正能量，加深党员与同学间的沟通理解，融洽党群关系，增强了学生党员学习思考、服务大众的意识，营造了积极好学、健康向上的校园氛围。

　　因此，积极鼓励学生参加创客活动，在这过程中提升素质，这也是学生提升党性修养的要求，达到创客素质教育和党员素质提升相互促进的作用。

　　（二）发展学生党员的标准创新改进

　　高校出现一种怪现象：成绩好、积极向党组织靠拢的同学一般缺乏创新思维，不积极参与创新创业比赛或者创客沙龙等活动，而在创业中有所成就的学生大部分都是我

　　们所说的差生，很少同学是党员甚至是入党积极分子。不难发现，这和高线普遍存在的发展学生党员的标准和流程是紧密相关的。首先，目前高校发展学生党员是先看学习成绩是否优秀，其次是否有学生干部经历，最后是看群众基础。但是，这种传统方式不适用于致力于创新创业这部分学生。因为，这部分学生往往把大部分精力放在创新创业上面，用在传统课堂上的精力减少，而且没时间参与学生活动，与同学交流的时间减少。因此，我们应该与时俱进，创新发展党员的标准，例如：如果一个学生在创新创业方面取得成绩也可以代替专业成绩；如果一个学生能为其他同学创造岗位，也可以代替学生干部对班级所做出的成绩。党员具有先进性，应该与时俱进决定我们应该创新发展党员的标准。

　　（三）入党教育内容的改变，使教育达到双重功效

　　对于参与创客活动的学生，在入党教育内容可以进行创新，加入社会责任、诚信、理想教育，通过学习先进模范的先进事迹，分析他们的成长历程，引导学生正确对待金钱、权力、幸福等问题，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，端正入党动机，是从根本上消除贪污腐败的方法。这种教育方式不仅增强了学生的党性意识和民族责任感，也是一种很好的创业教育，使教育效果达到双重目的［5］。

　　通过创客教育和党建工作的融合，可以使得党建工作适应时代发展潮流，促进了党建工作的健康、活力向上发展，进一步体现了学生思想政治教育工作的针对性、灵活性和实效性。

　　参考文献：

　　［1］ 陈洪源，何小春．论大学生创业教育与高校党建工作的有效融合［J］．思想教育研究，2013（12）．

　　［2］李小涛，高海燕，；邹佳人等．“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养［J］．远程教育杂志．2016，（1）．

　　［3］黄兆信，赵国靖，洪玉管．高校创客教育发展模式探析［J］．高等工程教育研究，2015（7）．

　　［4］陈丽．高职院校学生党建与创业教育的探索与思考［J］．科教文汇（下旬刊），2015（12）．

　　［5］王小强．创业背景下高职学生党建工作创新实践［J］． 湖北函授大学学报，2010（12）．

　　作者简介：招晓兰（1992-），女，广东廉江人，硕士研究生，广东省外语艺术职业学院、信息学院，研究方向：思想政治教育。