储　航

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　　新时期高校女生成长辅导研究

　　储航

　　【摘 要】高校女生正处于对社会产生全新认知的时期，同时也是心理充满矛盾，对自己的人生和未来产生迷茫的时期。而在校期间，就是帮助女生正常成长，解决心理问题的最佳时期和最佳机会。尤其是新时期，社会和学校对女生造成的压力越来越大，女生的成长问题也就越来越多，所以，为了帮助女生健康的成长，高校有必要对女生进行系列的成长辅导。

　　【关键词】新时期 高校女生 成长 辅导 研究

一、新时期高校女生成长辅导方式

（一）团体辅导

　　团体辅导，顾名思义就是以团队为对象进行辅导。我国高校一般都是采用团体辅导方式，对女生进行成长辅导。这样辅导的学生数量大，可以进行统一的辅导。比如，高校一般会开展座谈会或是班会，有辅导员对学生进行简单的心理辅导，和解决成长中遇见的问题。同时还可以加强团队中的学生互动的机会，让学生互相了解。并且个体可以在不断的团体活动中，对其他人有一个认知，而且可以了解自己的不足之处，可以建立良好的人际关系。所以，在高校中，团体辅导是主要的辅导方式。

　　（二）个体辅导

　　个体辅导，顾名思义就是针对一个人的辅导。这种辅导方式可以有针对性的解决女生在成长中遇见的问题，也可以及时解决女生的心理问题。由于女生的心思细腻，更容易感觉到身边人和事物的变化，这些变化会对女生带来困扰，尤其是高校期间，女生恋爱的问题是成长中经常遇见的问题。如果不能及时处理这类问题，会对女生的未来发展以及恋爱都造成影响。而个体辅导，女生可以讲出自己的想法，辅导老师可以根据女生的心理活动，提出相应的解决办法。

　　（三）朋辈辅导

　　朋辈辅导，是指一批非专业的工作者作为帮助者所采取的人际间的帮助行为。在高校就是指非专业的人才或是志愿者，对需要帮助的女生进行心理辅导和成长辅导。所以这种朋辈辅导方式存在每个人的身边。比如，在情绪低落的时候，有同学或是朋友的安慰就可以开解女生，这就朋辈辅导的体现。所以，高校女生在遇到成长问题的时候，最直接也是最常用的辅导办法，就是和室友以及朋友进行探讨和交流，让朋友和亲人为其解决心理上的问题。

二、新时期高校女生成长辅导的内容

（一）对高校女生的学业引导

　　高校女生经历过高中的紧张学习氛围之后，在步入高校之后，就会放松自己的学习，导致很多女生的期末成绩不是很理想，甚至会影响到学生的毕业。所以，高校对女生的成长辅导，其中一项就是对学业的引导。力求激发学生自身内在的积极心理力量和优秀品质,通过系列辅导，以自身专业特色为主，课外专业为辅，培植大学生的积极品质，做好学业发展方面的系列成长辅导。

　　（二）提高女生对学校和社会的适应能力

　　高校女生从被家长全面呵护的状态下，转向了需要独立自主的状态，很多学生不能适应这样的转变。因此，很多女生并不适应大学生活。学校为了女生成长，为了女生能够融入到集体生活中，同时能够独立生活，把成长辅导运用到学生日常生活当中，激发学生发掘自身内在有利资源,从新生入校起就通过系列教育与引导，让女生学会独立自主，吃苦耐劳。这样可以提高女生对学校和社会的适应能力，使她们在大学四年都能够适应大学生活，顺利毕业。

　　（三）在女生成长过程辅导危机干预

　　每个人都会在生活中遇见危机，通常人在遇见危机的时候，就不能理智冷静的处理问题，所以就需要有危机干预。让处于危机中，或是没有处于危机中的人，能够掌握解决危机的一种办法，所以高校女生就需要掌握危机干预技能。通过个体、团队、朋辈等多种成长辅导形式，及时有效地应对且尽量避免学生各种危机的发生，同时通过成长辅导的心理危机预警机制；信息员队伍反馈机制；心理健康周报、月报机制等具体制度为学生日常安全与稳定保驾护航。

　　（四）帮助女生对职业生涯进行规划指导和就业指导

　　高校对女生的成长进行辅导，并不是说在学校期间不出问题就可以，而是要为她们今后的成长铺平道路。因此，要对学生进行职业生涯的规划和就业指导。这样学生才能明确自己的人生目标。从新生入校起就通过职业生涯规划指导，就业目标引导等多种形式辅导，引导她们树立积极的就业观念，抛开女生就业弱势群体的包袱，建立信心，树立良好的择业观。

三、结语

女生成长中遇见的问题，如果不能及时解决，就会影响女生未来的发展以及学业的完成，所以高校有必要对女生的进行系列的成长辅导，保证女生的心理是健康的，同时可以积极的解决成长过程中遇见的任何问题。所以，新时期高校对女生的成长进行辅导，是教育体系中的重要组成部分。而采取多种辅导方式进行多样的辅导内容，才能帮助女生安全度过成长期，让女生在校期间能够幸福成长，最终完成学业，顺利就业。

　　参考文献：

　　[1]林荣．高校女生性心理困境、成因及辅导对策[J]．长沙理工大学学报(社会科学版),2012(05):141～144．

　　[2]成春．职业生涯规划在大学生成长支持中的作用[J]．当代青年研究,2010(02):33～36．

　　（作者单位：湖南工业大学）

　　作者简介：储航（1978-），男，湖南株洲人，湖南工业大学外国语学院教师，硕士研究生，讲师。研究方向：思想政治教育。

　　基金项目：本文系“幸福家园”特色成长室（项目编号：14C20）。