徐琳芳

　　（江苏省昆山市周巷幼儿园，昆山 215300）

　　幼儿角色游戏之物质与经验

　　徐琳芳

　　（江苏省昆山市周巷幼儿园，昆山 215300）

　　【摘 要】角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，本文介绍了如何丰富幼儿游戏内容，推动游戏进程，达到促进幼儿自主学习与发展目标。

　　【关键词】幼儿 角色游戏 材料 经验

一、采用多种途径，为扮演角色做好经验储备

1.师幼协商，共同制定游戏规则

　　提出游戏规则，不仅是给幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展进行暗示。例如娃娃家游戏，可制定规则：在准备环节，让幼儿自己商量，确定各自扮演的角色，说说自己可以做哪些事，再提出每个人都要关心家里的事情和家里的人，不能经常跑的不见踪影，想做什么就做什么要求,然后再游戏。这种相互的协商，对角色的认定,游戏的顺利开展有很大的帮助。

　　2.家长协助,丰富幼儿的生活经验

　　家长要多带孩子接触社会，丰富幼儿生活经验。周末家长可以带孩子去理发店、银行、超市等地方，看看营业员怎样工作。在家里可以跟爸爸妈妈玩玩开菜场、超市等游戏。这不但丰富了幼儿的生活经验，还增进了亲子间的情感。有了这些经验的积累，幼儿在选择角色进入活动区后，很自然地就会想到玩什么？怎么玩？减少无从玩起得尴尬局面的发生.他们还会相互协商好玩法，分配好角色，各负其责、真正快乐的游戏.

二、丰富游戏材料，为游戏开展做好物质准备

1.根据幼儿的发展水平，结合主题，提供不同层次的材料

　　幼儿发展水平有差别，要针对不同层次的幼儿在创设游戏时提供不同的材料，小班幼儿需要大体积、鲜艳颜色、生动形象的游戏材料，使幼儿看到材料后能产生强烈的游戏愿望。中大班幼儿的知识经验比较丰富，有较强的想象思维能力，可多提供半成品或一物多玩的游戏材料，来提高幼儿的主动性和创造性。同时可结合主题增加多样性的游戏材料,在设计一种游戏材料时，我们更多的是站在幼儿的角度考虑。如：在中班《自我保护》的主题中，可提供一些有关自我保护的图书，供幼儿阅读。还可把小朋友自己画的禁止标记制作成图书，投放到“书屋”，让能力强的幼儿尝试图书绘画，鼓励幼儿在“书屋”也能进行材料的操作。在《春天》的主题中还将纸杯投放到花坊里，让幼儿在晨间区域游戏时自己在纸杯上进行想象画，再通过剪，变成漂亮的花，来装饰春天的“花坊”，也可出售给顾客。在游戏区“寿司店”里的材料多半是半成品和一物多用的成品，有的幼儿稍作加工即可完成，有的是未加工的废旧物品，幼儿必须自己动手去做，难度明显增加。

　　2.提供安全、可操作的游戏材料，保证游戏质量

　　游戏材料是角色游戏开展的首要条件，每一个角色游戏都需要用到不同的游戏材料。所提供的材料应安全可靠，保证幼儿在使用时不会发生任何意外而导致危险存在的，保证游戏顺利开展；其次，我们还要适时地提供一些可操作的游戏材料。例如：在照相馆的游戏中，因中班孩子的绘画水平有限，很多小客人也都会抱怨画的照片不像，经分析发现绘画时人像的头部是最难画的，幼儿都画不好，教师可以准备不同发型的头像，提供给摄影师，这样，摄影师只需要在合适的头像上，添画简单的五官和身体动作就可以了，材料的丰富降低了游戏难度，幼儿参与游戏的兴趣自然也提高了。

　　3.及时调整、更换、添加游戏材料，满足幼儿需求

　　幼儿喜欢新鲜事物。游戏材料应经常更换和添置。以吸引幼儿兴趣，调动他们积极性。教师应根据幼儿在游戏中的情况，按需要来增减材料，使游戏情节能进一步发展。例如，照相馆游戏中生意特别好，赚了很多钱，两位老板也在商量着要去存钱。教师可根据他们的要求为每个孩子制作了“存折”，每次去银行存钱或取钱的时候要出示存折，这又丰富了游戏的内容，增加了幼儿的兴趣。

　　4.家园合作，共同丰富游戏材料

　　游戏的材料丰富是需要幼儿、家长、教师的一起努力。充分调动家长的主动参与，收集、制作游戏材料，不仅可以体现家长的聪明才智，还能使家长更加了解幼儿游戏的内容和意义，幼儿在游戏中也会更加有兴趣。家长是幼教工作的重要支持者。益智区的拼图可以由家长提供，还有小舞台的很多乐器也可以让家长制作。图书馆中的图书都是从家中带来的，都是大家最喜爱的。所以在游戏中孩子们格外爱惜书本，这样既参与了材料的准备又起到保护材料的作用。

　　物质和经验的准备，是开展游戏的重要前提，也是游戏的灵魂。我们要吸取更多的经验，走进孩子的内心，发掘幼儿的想法，为幼儿创设更有趣更适合的角色游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用，帮助孩子提高各方面的能力，促进其身心健康、和谐的发展，为培养高素质的人才奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]林银晶.浅谈小班角色游戏的组织策略[J].新课程,2014.

　　[2]张晓艳.论幼儿园大班角色游戏的指导策略[J].赤峰学院学报,2014.